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充分的运用多媒体优化课堂教学结构 　　【摘要】语文教学的基本平台是课堂，在语文课堂教学中，培养学生的情感就要发挥学生的自主性，使学生的“主人”、“主体”作用通过“主意”、“主见”、“主动权”得以体现和落实。新课程要求教师更新观念，运用新的教学方式，充分运用多媒体促进教学的进行和学生的发展，扎实做好师生良性互动的文章，优化课堂教学结构，改进教学方式，促进学生情感态度的发展。 　　【关键词】语文教学；多媒体；新观念；教学结构 　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0146-02 　　 　　一、利用多媒体激发学习兴趣，让语文课堂“活”起来 　　兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质它推动人去探求新的知识，发展新的能力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 　　二、以教材为载体，通过多媒体教学诱发情感功能 　　《新课程标准》理论下的语文教材中蕴藏着极其丰富的情感因素。在教学中要充分挖掘这些因素，并结合教学内容进行合理的配置。教学中教师要注意联系学生的生活实际和学生的生理、心理特点，利用教科书提供的一些素材，为学生创设具体的学习情景，设计富于情趣的语文活动，鼓励每一位学生积极参与语文学习过程。通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事等形式，丰富学生的情感积累，发展学生的情感。如一年级语文第四课中《影子》教学中利用课件制作动画、演示和讲述影子的故事，给学生以新鲜感和亲切感，使他们在交流、暗示、移情等心理作用下，注入自己的热情，主动、积极地参与活动。同时还可让学生自己去体验一下影子的各种情形。 　　语文来源于生活，最终为生活服务。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，也是当前课程改革的重要理念。语文教学必须根据学生所处的人文环境、家庭背景和学生自身的思维方式，开展一系列生动活泼、形象具体的实践活动，让学生在熟悉的情景中学习语文，理解语文，再用所学的语文知识解决生活中的简单问题。如版小学语文一年级册《王二小》的教学时，当学生理解王二小壮烈牺牲时，我抓住这一契机，结合多媒体课件和展示台，用低缓而深沉的语调进行描述：“王二小被敌人用刺刀挑起来摔死在大石头上，他的血染红了这块石头，染红了周围的草地，染红了周围篮蓝的天空。小鸟为他哀鸣，秋风为他哭泣，我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。学生听到我声情并茂的诵读，同时看到课件上的画面，学生们早已泣不成声了。 　　三、利用多媒体，让语文教学的难点“易”起来 　　语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。 　　(一)利用笔画变形突破字型教学中的难点 　　如《美丽的公鸡》一课有个生字“啄”，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学“家”的影响，在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时，先联系课文提问：“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？”学生回答：“啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。”我接着说：“请同学们看清楚这个虫子在哪里？”这时将屏幕中出现的“啄”字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。 　　（二）借助动画演示突破理解课文中的难点 　　如《狼和小羊》一课中，狼说小羊弄脏它喝的水，小羊反驳时说的话，是理解中的一个难点。这时，我设计插入了动画演示，直观、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，轻易地突破了这个难点。 　　四、利用多媒体，激发美感渗透美育 　　审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印