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加强美术课堂教学 提高学生整体的素质 　　美术是艺术学科,其根本目的是培养学生审美情趣,提高学生科学文化水平和素质。它既是美育的主要手段,又是德育的一条十分重要的途径,其德育作用是在学生对美的心理需求中实现的,通过教学活动,使学生掌握美术的表现技巧,从中感受美、欣赏美、得到美的熏陶,逐步提高审美能力和表现美、创造美的能力,达到美育的目的。下面,根据我几年的教学实践谈一下我在美术教学中如何渗透德育、培养学生的学习兴趣、提高学生能力的几点体会。 　　 　　一、在教学中渗透德育 　　 　　(一)在美育的同时,充分体现其蕴含的德育功能。 　　教师在美术教学的每一环节中,要认真贯彻教书育人,德育与智育并重的思想;注意在每一环节中适时地、有机地渗透德育。 　　(二)运用多种手段(或手法)加强感性认识到理性认识,实现德、智、美育的统一。 　　在教学中,应从教材的实际出发,通过深入的分析和研究教材,充分挖掘其内蕴的德育内容,找出“教育切入点”,也就是找出知识传授和德育的最佳结合点,把握住教材的个性。美术教材中具有丰富的德育内容,除其来源于社会实践的根源和广泛用于实际生活实践外,也应联系我国一些著名艺术大师做出的重大贡献,更为重要的是美术作品本身的内含具有极其丰富的唯物辨证法的观点,教师要竭力挖掘出教材内在的思想性,充分运用唯物辨证法的观点去阐明教材。 　　教师还要根据初中美术课的特点,按照辨证唯物主义关于内因与外因相互作用的观点,遵循符合学生心理发展的规律,以把学生培养成富于创造精神的开拓型人才为目标,深入研究教法,不断改革教法,总结并创设出适合渗透德育的教学方法。 　　 　　二、加强美术教学,激发学生兴趣 　　 　　(一)充分调动学生学习的主动性。 　　在教学中要有意识,有计划地进行德育渗透,开始向学生讲述未来杜会是一个追求美的社会,人们日益增长的物质文化生活,都将与美息息相联,人类将生存在一个美的海洋里,我们的衣食住行都将需要各类美术工作者来设计来创造,通过美术教学使学生明确学习美术的现实意义,拓宽思想境界,把学习美术同社会主义现代化建设联系起来。同时运用资料,让学生欣赏到五彩缤纷的美术作品,利用一些奇特的造型和明快的色彩来充分调动学生的视觉和感觉,使学生思维活跃,情绪高涨,对学习美术产生兴趣。正因为有了兴趣,学生学习有了成功的信心,他们满怀着被激励的求知欲望,被带进了多姿多彩的美术王国,从而产生主动学习的愿望。 　　 　　(二)激情引趣。 　　初中学生的好奇心较强,刚开始接触时往往很容易产生兴趣,但是他们的兴趣往往又是短暂的,特别是在学习过程中遇到困难时,可见保持兴趣是学习成败的关键。苏霍姆林斯基提出:让学生体验到克服困难的精神满足感。 　　 　　三、因材施教,掌握方法,培养能力 　　 　　(一)提高学生的观察能力。 　　绘画练习的关键是要有正确的观察方法,不论是面对实物写生还是面对范画临摹,都存在观察方法的问题,如何使学生克服观察方法上的片面性,树立整体观念,我认为,首先应该从理论上提出“整体――局部――整体”的公式,要学生随时随地按这个公式进行观察,不要只看局部的细节。其次要向学生提出先打轮廓,局部深入,大小结合,内外结合,再回到整体调整的步骤方法;最后要借助垂直,水平线、倾斜线来纠正轮廓位置,但关键还在于经常提醒学生注意,甚至多用学生作业中不合要求的典型事例,以引起重视。在许多情况下,有了明确的步骤方法,学生也未必照此办理。 　　 　　(二)培养学生发现美的能力。 　　在教学中,教师要引导学生注意,从发生在自己家庭,学校等环境中的一切生活现象中发现美,在我们学校家庭以至社会生活中充满了无穷无尽的美,值得讴歌和描绘,关键在于要真诚的去观察和发现。 　　 　　(三)充分发挥学生的想象力。 　　在启发学生联想时,既要鼓励学生独辟蹊径,又要教学生对于同一类问题的认识有基本思想及其方法。在教学中,一方面要符合学生的实际能力,另一方面要能够承前启后,合乎逻辑,这样才能扩大学生的思维。在教学中要尽量联系学生已学到的绘画语言知识,尽量发挥其想象力,不要受某些绘画知识的束缚,诸如透视法、轮廓、调色规律等的限制。学生具有丰富的想象力,不要让他们受任何绘画条条框框的束缚,想怎么画就怎么画,充分反映其童心,显出稚拙的美。在平面构成和立体构成设计的教学重点在于开拓设计思想,给予一定的规范,在这个规范内充分发挥学生的想象力。由于审美经验的不足,这种想象始终是学生学习中的难点,教师要尽可能地提供想象的思路和线索,如做音乐会的标志有哪些具体形象可以用为单位、学校、班级的象征,然后在什么地方加上一些文字可以表明第几届音乐会,构图上怎样安排可以构成另一种面貌等,最后要让学生自己独立构思。教师可在黑板上边演示边