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加强课堂语用的设计,提升语文学习能力 　　【摘要】本堂课，通过以上四个环节的设计来创设学生说话的机会，让学生进行语文实践活动，不仅让课堂变得热闹生动，趣味盎然，在大量地说话中很好地完成了课文内容的学习，而且让语文学习真正落到了实处，让学生的语言表达能力得到了提高，让学生的想象能力得到了丰富，让学生的语文综合素养得到了提高。 　　【关键词】课堂语用设计;语文学习;《每逢佳节倍思亲》 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　“语用”是语文的特性，《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教学的本体。 阅读、口语交际、识字、写字等也都是“语用”的组成，它们和习作都有紧密的联系，“读写结合”“说写结合”是正确提法。要是老师能让每一堂课都能给学生创设语文实践的机会，那么，学生的语文学习能力的提高指日可待。轻松学语文，快乐学语文将成为学生的共识，现就《每逢佳节倍思亲》一文的教学谈谈如何创设语文实践。 　　一、选择词串进行说话练习 　　复习上节课生字学习的环节中，老师在投影中出示了以下四组词语，先指名学生横向朗读，再竖向朗读，并要求读出节奏感，在词语读正确后，老师提出了一个要求，能否选择其中的一组词串，可以是横向，也可以使竖向，联系课文内容说上一两句话？ 　　重阳佳节 一年一度 　　热闹扶老携幼 兴高采烈 　　兄弟遍插茱萸 登高远眺 　　异乡天各一方 思绪万千 　　这是复习字词巩固环节，通过读词语，检查了学生是否真的认识了这些词语，通过要求读出词串的节奏感，训练了学生读词停顿，提升学生词串的朗读水平，除了横向朗读外，又让学生纵向朗读，不仅创设了更多的读的机会，更给下个说话环节做了铺垫。最后，让学生可以横向，也可以纵向选择其中一组联系课文内容进行造句练习，既检查了学生对课文内容的熟知情况，更是训练了学生正确、恰当地使用这些词进行语说话的能力，学生根据自己说话的需求，还能对词语的顺序进行调整。我们经常让学生用一个词语造句，此项练习让学生选择三个或四个词语造句，有难度，但因为是自己选择的，又有课文内容的帮助，所以还是容易完成的。 　　以下是学生造句情况的记录： 　　一年一度的重阳佳节又到了。 　　重阳节那天，街道上热闹非凡，人们扶老携幼，个个兴高采烈。 　　王维故乡的兄弟们，在重阳节那天头插茱萸，正在登高远眺。 　　身在异乡的王维和故乡的兄弟们此时天各一方，回忆着以前在一起的美好时光，不知不觉思绪万千。 　　重阳节那天真热闹，身处异乡的兄弟相互思念着。 　　重阳佳节那天，天各一方的兄弟们遍插茱萸，扶老携幼，登高远眺。 　　一年一度的重阳节到来，人们兴高采烈，登高远眺，想到了此时不能与朋友相聚便思绪万千。 　　…… 　　从以上不同的造句，可以真切地反映出学生遣词造句的差异，有的学生只能把词语简单的组合排列成一句话，有的学生能将课文内容和词语紧密结合，语句生动，还有学生能突破文本语言，根据自己的理解进行造句。学生的基础不同，我们要给他们不同的训练点，让他们在自己能力可及的范围内把语句说通顺，说生动，真正突出了个性化的教学，因材施教的理念真正落实在了具体的教学环节中。 　　二、想象画面进行说话练习 　　本课中提供了两幅插图，一幅是兄弟们遍插茱萸登高远眺，一幅是王维看着窗外提笔写诗，这正与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句相吻合，在学习了课文内容后，鼓励把书面语文变成学生自己的语言，安排让学生看图说话，围绕异乡的兄弟们在想什么，做什么？王维在想什么，做什么？看看图，展开想象，说一段话。 　　异乡的兄弟们插着茱萸，手挽着手，有说有笑在登高远眺，他们东望长安，想到王维独自一人在长安，一定非常的孤独寂寞，心里祝愿着王维在京城能快乐、幸福，早日金榜题名，早日回乡与大家相聚。王维看着街道上热闹的人群，回想着两年来独身在京城的寂寞生活，便长叹一声，回想起往年与兄弟们一起登高游玩，一起读书作诗的快乐日子，便思绪万千，提笔作诗。 　　通过这样的看图想象说话，不仅让学生走近了王维，真切感受着身在异乡的孤独寂寞，朋友之间的真挚情谊，又深化了对课文的理解，更重要的是提高了学生围绕主题合理想象，有序说话的能力。看似简短的一段话，却凝聚了学生复杂的语文体验，提升了多种语文能力。 　　三、选