农村九年一贯制中小学数学衔接的策略的研究.docVIP

农村九年一贯制中小学数学衔接的策略的研究 　　【摘要】农村九年一贯制学校一改过去农村中、小学分校办学的特点，进行资源整合，实行中小学一个校点，教师中小学流通，渗透教学，教材体系延伸，知识点衔接互补，为学科教学衔接夯实坚实基础。中小学数学衔接正是依托这一特点，以教师、学生和课程为研究着力点，以六七年级为研究突破口，寻策略，方法，为学生小升初后学好数学甚至是终身学习导航。 　　【关键词】农村九年一贯中小学数学衔接策略 　　 　　搞好中小学数学的衔接是落实孩子小升初后学好数学，中学教师教好数学的关键。这一衔接问题很早就为一些专家和中学一线数学教师所关注，作为一名学校区级重点课题《农村九年一贯制学校资源优化整合研究》的主研人员，在学科衔接的研究上作了一些思考。 　　我校因区划调整两镇合一后于2008年9月由过去的三圣中学、石坝中学、三圣镇中心校、石坝镇中心校四校合并而成，现为重庆市北碚区三圣学校。学校现有两个校区，原三圣中学和三圣中心校合并为一个校区，原石坝中学和石坝中心校合并为一个校区，是北碚区现有的唯一一所农村九年一贯制试点学校。利用这一优势和特点，我们大胆进行了针对农村中小学学科衔接的研究。以教师、学生和课程为研究着力点，以六七年级为研究突破口的农村九年一贯制中小学数学衔接策略研究正是在这一背景下应运而生。 　　一、调查分析，落实衔接着力点。 　　1．教师 　　（1