表现性评价在高中信息技术教学中的应用研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 i i ii ii 目录 中文摘要 I Abstract I 第一章 绪论 1 1.1 研究的背景 1 1.1.1 高中信息技术课程的性质 1 1.1.2 高中信息技术教学中评价的现状 2 1.1.3 新课标提出的教学评价建议 3 1.2 研究与应用的现状 4 1.2.1 国外该领域的研究与应用现状 4 1.2.2 国内该领域的研究与应用现状 5 1.2.3 对已有研究的总体认识 7 1.3 研究的意义 8 1.4 研究的内容与方法 8 1.4.1 研究内容 9 1.4.2 研究方法 9 第二章 表现性评价的基本概念与理论基础 10 2.1 基本概念 10 2.1.1 教育评价 10 2.1.2 表现性评价 10 2.2 理论基础 13 2.2.1 建构主义学习理论 13 2.2.2 多元智能理论 15 第三章 高中生的心理特征分析 19 3.1 高中生认识过程的特点 19 3.2 高中生情绪情感过程的特点 20 3.3 高中生的心理特征对教学评价的启示 21 第四章 高中信息技术教学中表现性评价的设计 23 4.1 表现性评价的实施原则 23 4.2 表现性评价的目标要求 23 4.3 表现性评价的任务设计 25 4.4 表现性评价的量规制定 26 第五章 表现性评价在高中信息技术教学中的实施 29 5.1 教学实验的规划 29 5.1.1 实验目的 29 5.1.2 研究对象 29 5.1.3 实验方案流程 30 5.2 教学实验的实施 31 5.2.1 实验准备 31 5.2.2 实验案例的选择与实施 32 5.2.3 实验结果的收集 47 5.3 教学实验的结果分析 48 5.3.1 实验班与对照班的成绩对比分析 48 5.3.2 实验班与对照班的能力指标分析 49 5.3.3 教师与学生的信息反馈 50 第六章 结论与展望 51 6.1 结论 51 6.2 展望 52 注释 53 参考文献 54 附录 56 致谢 60 I I 中文摘要 随着新课程实施的不断推进，信息技术教学的评价问题也受到了越来越多人的重视。 “一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生，关注学生的 发展是这一理念的具体体现。在信息技术教学中如何实现这一理念是广大教育工作者普遍 关注的问题。高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，具体来说就是知识与技 能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，这三个层面互相渗透，有机联系，协调 发展。 评价是课程改革的关键，对信息技术教学至关重要，对学生的学习起着导向作用。目 前高中信息技术教学评价存在着评价对象单一，评价功能不健全等现象。为了完善信息技 术教学评价，课标中明确的指出，要通过实施合理的评价方式，来不断提高信息技术教师 的教学水平，并激发学生主动学习，在实际中运用信息技术的兴趣，提高学生解决实际问 题的能力。 “在教学过程中，应注重过程性评价，适当渗透表现性评价的理念，以学生 在信息技术操作或运用信息技术解决实际问题过程中的表现和成果作为评价依据，全面评 估学生在信息技术操作能力、运用信息技术解决实际问题能力以及相关情感态度与价值观 的形成”。 本研究正是针对高中信息技术教学中评价环节存在的问题展开，提出了以表现性评价 作为信息技术评价的重要方式，并开展了理论与实践研究。论文首先对高中信息技术教学 中的评价现状进行了分析，结合信息技术学科的特点和新课改的要求，提出了实施表现性 评价的必要性。然后对表现性评价做了详细阐述和分析，结合高中生的心理特征和信息技 术学科特点，提出了实施