刍议小学语文教学中学生语感培养的策略.docVIP

刍议小学语文教学中学生语感培养的策略 　　语文的核心是语感。叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。王尚文先生明确指出：语文教学的主要任务是培养语感，要千方百计提高学生语感素质。在语文教学中，语感教学是纲，其它是目，纲举目张，否则，纲不举则目也难张。那么，我们在培养学生的语感之前，必须先弄清语感为何物？其产生的心理机制又是什么？ 　　 　　一、语感的定义及其产生的心理机制 　　 　　语感是人把握言语的主要方式，是个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。由于语文是一种社会现象，语感必然是社会的人对其有认识、情感内容的言语全方面的直觉感受与判断，因而决不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。它的性质即为感性与理性的统一、个人性与社会性的统一、科学性与人文性的统一、继承性与创造性的统一。而语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，在语感外化（说写活动）与内化（听读活动）的实践中不断提高自身的品德。而良好语感的形成则又是语文素养的集中体现。 　　关于语感产生的心理机制，现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个同化与顺应的过程。所谓同化，即将对象纳入到固有心理图式（即认知结构）；所谓顺应，指主体心理图式的改变以顺从对象。语言的感知归根结底是人