幼儿园《大班艺术剪纸教学研究》课题论证报告.doc

PAGE PAGE 3 幼儿园《大班艺术剪纸教学研究》课题论证报告 大丰市万盈镇第二中心幼儿园 姚竹红 一、课题的现实背景及意义 1.研究的背景 剪纸是中国最为流行的古老传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。剪纸艺术，主要通过画、剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，想剪什么画什么，富有创造性与超味性，而且材料简单，一把剪刀一张纸，就可以进行剪纸活动。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”《纲要（试行）》也指出我们的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而剪纸活动，不仅可以发展幼儿的动手能力、想像力、思维力、空间能力，而且还能促进幼儿审美能力和创造力的发展，对幼儿的长远发展都有着促进作用，所以，对大班幼儿进行剪纸活动，是很值得可为的一件事幼儿园教育指导纲要(试行)》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”我园的剪纸课题经过两年多的开展，通过两年多的开展，取得了一定的成效幼儿已熟练地掌握了基本的剪纸技巧和创作技能。但在实际教学中,出现教育目标偏离，剪纸教学缺少创新性，缺少自主创作的空间，局限于传统剪纸，以机械模仿为主。教师无法脱离传统剪纸教学的模式，淡化了剪纸教学的最终目的，偏离了教育目标。因此出现了重技能、轻创造等不利孩子发展的现象。 原因有下两点： （1）操作材料单一：在开展剪纸活动中，我们一般都只是提供彩纸、剪刀与胶棒，工具、材料太过于单一，局限在传统剪纸里面。而没有真正从幼儿的角度去考虑，拓展操作材料的运用，将剪纸与绘画、帖画等有机融合，让孩子在多样化的操作材料中，自由选择，自由创作，充分发挥剪纸艺术的功效。 （2）缺少自主表现：在剪纸活动中，我们教师都拿着一张范例，让幼儿学习剪纸。结果幼儿的剪纸作品，几乎都是教师的翻版，不但形状规整，颜色也一样。应该说是老师没有给幼儿自主表现的空间，缺少大胆的创新机会。在仔细分析了相关的信息后，依据幼儿园的实际情况以及大班幼儿的年龄特点，我园教师决定把课题研究的重点放在创作研究上，从幼儿的角度出发，把民间剪纸与现代贴画有机融合，一方面着力传承民间剪纸艺术，另一方面从兴趣入手，融入现代元素，通过剪剪贴贴的表现手段，培养幼儿的创新意识、审美以及动手操作技能，让幼儿剪纸作品更具童真、更具美感、更具特色，重塑民间剪纸艺术的内涵 2、研究的意义 本课题研究的意义在于让幼儿初步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣，培养孩子的独创性，提高幼儿的审美能力。 二、国内外关于同类课题的研究综述 目前，国外对剪纸活动的研究几乎是空白。国内幼儿园对开展剪纸活动的研究还是比较多，据资料显示：有的地方是把剪纸作为一个园本课程在开发和研究，范围比较大；有的是从培养孩子动手能力的角度去研究；也有的是从家园合作方面来研究。 三、课题研究的界定 艺术剪纸：用彩色的手工纸通过剪，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。它是将民间剪纸与现代贴画有机融合的一种特殊的美术形式，是用剪刀和纸张，将剪出的图形、纹样，进行任意拼摆、粘贴，创造性地组合出各种形态的造型艺术。 四、课题研究的目标 培养幼儿大胆想象，大胆构图，创造性地剪贴组合艺术作品的能力，有效促进幼儿在智力、个性、情感、艺术表现等方面的发展。其次是探索艺术剪纸的新方法、新途径，使孩子安静下来，专心致志地干一件事，使他们练出一双灵巧的手，有利于手部肌肉群的训练和大脑的开发。 五、课题研究的内容 研究适宜的艺术剪纸内容，探索艺术剪纸在大班剪纸教学中的实效。 （一）、通过欣赏活动，培养了幼儿对剪纸活动的兴趣。 （二）、通过看看、说说、画画、剪剪，发展了幼儿的想像力与动手能力。 （三）、通过交流与展示，提高了幼儿发现美、欣赏美与表现美的能力。 六、课题研究的对象和方法 （一）研究对象 本课题以全园2个大班作为研究对象，以幼儿的日常剪纸为研究范围，具体实施研究计划。 （二）研究的方法和思路 1、研究方法 本课题研究主要采用行动研究法、文献研究法、观察法。在研究过程中对方案进行实施，在实施过程中进行调查使之更加完善，针对具体研究采用方法如下： （1）、行动研究法：主要是通过艺术剪纸教学，大胆进行实践研究。并在实践中不断反思、筛选、调整、改进，呈现“螺旋式”的发展趋势，探索创意组合剪纸教学中的方法与策略，研究创意组合剪纸的形式和表现风格。 （2）、文献研究法：通过各种渠道获取课题研究的有关信息，收集有关民间剪纸教育方面的大量资料，进行归纳，并整理分析，从中筛选出适合幼