23--美丽的小兴安岭教学设计(第一课时).docVIP

23、美丽的小兴安岭教学设计（第一课时） 【教学目标】 1、会认读本课由生字组成的新词。 2、有感情地朗读课文第1、第2自然段，感受小兴安岭春季的美丽景色。体会“抽出”等词语准确、生动的用法。 3、初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。 【教学重难点】 体会“抽出”等词语准确、生动的用法。有感情地朗读课文第1、第2自然段。 【学情分析】 我们的学生已经三年级了,虽已接触学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读能力。但对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此,感受小兴安岭的春季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭春天的景色特点进行观察和描写的方法,成为本课教学的重难点。 【教学过程】 一、观看地图，找到小兴安岭的位置。 （1）导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。 （2）请同学们在中国地图上找到小兴安岭的位置。 生：小兴安岭在黑龙江省的北部。 师：对，小兴安岭就是在我国东北黑龙江省的北部。现在，让我们一起走进美丽的小兴安岭。 二、读通课文，初知四季美。 1．自由读书，和新词交朋友。 师：请同学们自由朗读课文，要求把遇到的生词圈起来，多读几遍。开始读书吧！ 师：同学们读得真用心！好，现在我们先和新词交好朋友。 2. 检查词语（课件出示新词）。师：请同学们记住新词朋友的名字（有拼音）。真棒！好，再念一次（隐去拼音），请用心记下来。 师：我们交上了那么多的新朋友，现在就让我们继续去游览小兴安岭吧。 3．再读课文，理清脉络。 师：请同学们默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。 ①小兴安岭像（绿色）的海洋。 ②小兴安岭（春天）的美景。 ③小兴安岭(夏天)的美景。 ④小兴安岭(秋天)的美景。 ⑤小兴安岭(冬天)的美景。 ⑥小兴安岭是(花园)，也是(宝库)。 （2）作者是按（ 四季 ）的顺序介绍小兴安岭的。 板书：春 夏 秋 冬 三、指导学习第一自然段。 师：小朋友们真能干！现在老师迫不及待的想带你们上山看看那里的风景了！咱们一起出发吧！ １、请听老师范读第一自然段。思考：小兴安岭给你什么样的印象呢？ 2、生：小兴安岭的树木非常多。师：课文哪个词语说了小兴安岭的树木多？ （1）“数不清”一词说明什么？（数目多） （2） 省略号表示什么？（树木品种多） （3）“几百里连成一片”又说明什么？（范围大） 3、为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？这是什么句？（比喻句）把什么比做什么？ 师：听你这么说，我仿佛看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！ 4、齐读第一段（多美的一片海洋，让我们一起来把这片海洋读出来吧。 四、品读课文第二自然段 1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，那里的风景在不同的季节也有不同的美丽呢！ 现在，就让我们走进这片绿色的海洋，去领略一翻春天给小兴安岭带来的美丽！ 2、自由朗读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？请用横线把这些景物画出来。 （相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿） 3、春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样的？ 找找看，谁找到了？ “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”体会“抽”的恰当用法。 师：老师这有两个小问题：（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 出示句子： 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）读一读。能这么换吗？为什么？ （2）生：不能。因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑。用“抽出”来形容枝条更能写出树木生长得有力，有活力，速度快，两个长出已经重复了。 师：你的回答太精彩了，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么富有生命力啊！那读的时候就应该（快一点，有力一点）。学生试读 （3）春天来了，小兴安岭无数的树木在抽枝长叶，仿佛比赛似的。此时，你觉得小兴安岭的树木美吗？那请你美美的来读一读吧？齐读（加上动作）。 “山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。” (1)除了绿树迎春，你还从哪些景物知道春天也来了？ （积雪） A、雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。） B、雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙） C、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮