北师大版二年级下册“练习三”教学的设计.docVIP

北师大版二年级下册“练习三”教学的设计 　　教学内容分析：本课时教学内容是练习三的第7题、第10题和数学游戏。练习中的第7题是根据问题进行选择，目的是复习相应的加法，教材中首次出现用序号表示事物的方法。第10题在巩固相应加减法的同时进一步提高解决问题的能力，题图中小女孩手中的钱是解决问题的一个信息，这是一个隐藏的信息，像这样的信息呈现方式也是首次出现。数学游戏的重点在于培养学生的观察能力、概括能力，并体会算式的神奇之处。 　　学习状态分析：通过一段时间的学习，学生对100以内不进位和不退位的加减法的计算掌握得较好。这两题中出现的问题类型虽然不是学生的新知，但因为表现形式和表达方式有所改变，对学生来说也颇具挑战性。 　　教常目标：(1)巩固100以内的不进位和不退位加减法，培养初步的数感：(2)巩固解决实际问题的能力，并从中体会数学与生活的紧密联系；(3)初步体验数学文化(简洁美、奇特美、有序思维美)。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、基本训练 　　教师出示口算卡片，学生据此写出得数，后核对。(设计意图：提高学生的计算能力。) 　　 　　二、谈话引入 　　星期天，小红妈妈带着她和弟弟到商场买东西，碰到了一些难题，要请咱们帮帮她。你们愿意吗?(设计意图：从学生熟悉的现实生活引入，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活经验。) 　　 　　三、巩固练习 　　(一)买衣服(第7题) 　　这是小红遇到的第一个问题。是什么呢?请大家自己先读一读问题和相关的信息。(先个别读，再跟读。) 　　1　读题审题 　　还有什么看不懂的? 　　衣服上面的数字表示什么?对，这些序号在咱们的数学书上是第一次出现，但在咱们的数学课上可不是了。对吧?什么叫一套衣服?妈妈买的这套衣服跟100元有什么关系?根据这个信息，请大家仔细看看这些衣服和裤子的价格，想一想，是不是每一件衣服和裤子都可以选择的呢?为什么? 　　像这种情况，我们在数学上称它为排除。 　　2　教师示范 　　可以怎么买呢，咱们一起合作。帮妈妈选一套吧!我选①，谁来继续? 　　应该是多少钱?咱们一起算一算。选这套行吗?为什么? 　　3　独立练习 　　把你想到的买法像这样写下来，会吗?老师建议大家写之前想一想，用什么办法可以做到不重复、写得多、写得快? 　　4　交流反馈 　　(1)展示学生的作业本，评价谁的办法更好?为什么? 　　这样吧，你想出了几种方法。就奖给自己几颗星星。好吗?(以记星的方法进行表扬，如6★)XXX真聪明。用了2★这样简单的好方法来表示。 　　(2)出示老师的作业。体会老师与学生的不同。为什么②和⑤这两种买法也要排除掉呢?买这套衣服，妈妈还差多少钱?你会算吗? 　　5　小结反思 　　想一想，帮小红解决道题的时候。咱们应该怎么做? 　　咱们先认真读题，然后根据问题排除明显不符合要求的选项，接着通过有序选择，最后通过计算再排除不符合要求的选项。(设计意图：通过增加练习题的信息：一件单价为118元的上衣和单价为98元的裤子，使习题更开放。教学中的5个环节，都是为了通过引导学生读题、审题，来培养学生阅读文本的能力和习惯。在练习和交流中，教师要引导学生学会有序思维，并初步对学习过程和方法进行反思和总结。) 　　(二)买文体用品(第10题) 　　1　好，咱们再来看看小红的第二个问题。请大家把所有的信息和问题读一读。有不明白的举手表示。 　　2　解决问题 　　(1)请大家在书上完成小红和弟弟的问题，写好算式后想想算式中的每一个数分别表示什么? 　　(2)核对，说说式中各数表示什么? 　　3　提出问题。咱们再来看看小猫的问题吧! 　　(1)学生口头提出问题。在书上列式。 　　这样吧，咱们把数学问题藏在心里，把这个问题的算式写下来，等会让其他同学猜猜你的问题，好吗?比比谁写的多。 　　(2)根据算式猜问题。教师选择一个学生的算式，让其他学生猜。(择机出现模仿、创造。) 　　(3)同桌互猜。(选一个，让同桌猜猜。) 　　4　小结 　　回想一下，像这样“再提出一个数学问题”时，可以用哪些方法?注意将前面一模一样的问题排除掉。适时引出模仿、改编、创造的概念。(设计意图：一方面巩固前面所学的有序思维。另一方巩固提出数学问题的能力。并通过小结提炼出方法，培养学生的口头表达能力和创造性思维能力。) 　　(三)神奇的数学(数学游戏) 　　刚才咱们帮助小红解决了购物中的问题。看来，数学在我们身边到处可见。它是非常有用的。数学除了有用，还很神奇呢!想不想去看看?赶快把书翻到第35页，找到数学游戏。 　　1　读一读智慧老人的话。 　　2　算一算、填一填。也可以与同桌合作。 　　3　核对。说说你是怎么想的? 　　4　还有哪些神