探索新领域追求新价值9.docVIP

PAGE 6 - 探索新领域 追求新价值 ──小学数学“实践与综合应用”课堂教学实施策略 大龙辅导学校 吴招果 新课程标准的出台和新教材的实验与推广，加大了教学改革的力度，也为教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了广阔的空间。小学数学“实践与综合应用”是新课程设置的新领域，该领域应以什么样的模式呈现在人们面前，是我们迫切需要解决的问题。带着问题和困惑，我们进行了尝试和研究，下面是我们的实践与思考。 一、目标：以发展为目的，全面整合 “实践与综合应用”的目标设计是实施“实践与综合应用”活动的必经阶段。如何把握“实践与综合应用”活动的目标? 一位老师组织《物体的捆扎》这一活动时，先让学生进行猜测，把两个同样的长方体怎样进行捆扎比较牢固？接着合作进行不同的摆拼，并进行捆扎，进而进行计算，做好全过程的记录，观察、发现了怎样捆扎比较牢固，然后运用方法计算不同捆扎方式需要多长绳子，交流算法，得出简便算法，最后回顾、分析解决问题的过程。在这过程中，学生以数学为依托，自主参与，自由活动，学会合作，学会表述，充分经历并体验了猜测、操作、验证、归纳、类比的过程，充分体验解决问题方法的多样性。 “实践与综合应用”不是单纯追求知识的获得和技能的形成，而是让学生在解决问题过程中获得活动的经验，独特的思维方式、思想方法，合作交流的意识与能力，积极的情感体验等等应该是此内容领域教学中重要的价值追求。因此，这种综合应用必然通过适当的解决问题的过程实现，同时也必将有利于学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展。 二、内容：以教材为依托，内外结合 在“实践与综合应用”活动中，内容是关键, 对于选择什么样的内容，并没有统一的标准,。我们认为，选择教学内容以应以教材为线索，学生为出发点，使学生享受最优质的教育资源，并得到最好的发展。两个学段要求不同，第一学段：实践活动，根据学生的年龄和心理特点，以动手实践量比较高的活动为主，获取大量的感性材料，强调的是与学生的生活经验的联系，强调具体化的实践活动。第二学段：综合应用，根据学生的年龄和心理特点，以数学知识的综合应用和思维发展为重要的目标去实现，同时还要求学生综合应用数学的各方面知识来解决问题，沟通与其他学科知识的联系。内容设计力求新颖有趣，富有吸引力，有利于学生创新意识和实践能力的培养。内容的设计可从下面几方面去考虑： （一）内容具有综合性 加强数学各部分内容间的联系，发展学生的综合应用能力，是“实践与综合应用”学习活动的一个重要目标。“综合性”有两方面的含义：第一，数学各部分知识与表达方式之间的综合，“实践与综合应用”是在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”基础上设立的，因此具备了综合应用的基本条件。第二，数学学科与其他学科的综合，随着学生年龄的不断增长，知识的逐渐增加，生活经验的日渐丰富，小学生在数学方面的实践与综合应用必将逐渐深入，综合应用各科知识解决实际问题的能力必将逐步提高。在学习了面积计算之后，一位老师组织学生进行一次“面积计算在生活中的应用”的实践与综合应用活动，通过活动，学生既巩固了有关面积的计算方法，同时也沟通了学科的联系，对学生进行了美和节约的教育，发展学生的综合应用能力。 （二）内容具有趣味性 趣味性是针对活动课的内容和方法而言。其主要目的是吸引学生参与活动，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。 一位老师在上《球赛中的数学问题》创设了如下情境： 师：同学们，你们喜欢哪些体育运动？ 生1：我喜欢篮球和游泳。 生2：我喜欢足球。 生3：我喜欢跳绳和羽毛球 生…… 师：看来同学们的爱好各不相同。老师喜欢足球，因为足球运动是当今世界第一体育运动，特别是世界杯足球赛、亚洲杯的、还有欧洲杯的足球赛，是那样精彩、那样的激动人心。下面请看（播放足球比赛的录像） 师：关于足球赛课前你已经了解了哪些知识？ 生1：我知道足球比赛每队各有11人。 生2：我知道足球比赛的时间是90分钟，分成上下两个半场进行，有时候要补时几分钟。 生3：我知道足球比赛有的采用淘汰赛，有的采用循环赛。 师：（板书：单循环赛、淘汰赛） 生4：我知道比赛的场地长不多于120米不少于90米，宽不多于90米不少于45米。 师：同学们知道的真不少，那么什么是单循环赛？什么是淘汰赛呢？ 生1：淘汰赛指输的被淘汰出局，胜的进行下一轮比赛。 生2：循环赛就是进行循环比赛。 师：循环就是轮流进行比赛，也就是每个球队都要和其他球队各赛一场叫单循环赛。 师：刚才我们看到的画面就是2004年亚洲杯中国队和印度尼西亚的比赛片段。在这次亚洲杯上，经过运动员们的努力，中国队获得亚军，全国上下举杯同庆。下面请看一段信息： （出示信息：这届亚洲杯共有16支球