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固化物理思想 提高基本的技能 　　【摘要】 2011年高考刚结束，这是我省新课标改革以来的第一次高考，高考理综物理部分试题大致分析，并由此总结出高中阶段，尤其是高三复习阶段引导学生进行重视基础、培养能力的方向。 　　【关键词】2011年高考; 新课标改革; 高考题特点; 紧扣基础; 固化物理思想; 提高基本技能 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0051-02 　　2011年高考刚结束，这是我省新课标改革以来的第一次高考，从今年高考理综物理部分来看，第一年的新课标考试注重从物理迁移能力上的考察，基本原理源于课本，考察方式源于生活，既符合考纲要求，又能很好的考察学生分析、解决问题的能力，同时突出重点、热点，题目难度较新课标前的试题略有下降，但区分度却非常好，实现了向新课标改革的平稳过渡。 　　选择题的考察充分体现学科内综合和知能迁移。高考前参加过几次高考研讨会，都一致认为今年高考选择题为以下8题： 　　1、考物理学史与人类文化； 　　2、牛顿定律：地面上的问题； 　　3、做功、能量变化：给图象； 　　4、天体运动的问题； 　　5、电磁感应：切割问题； 　　6、静电问题； 　　7、还有两道学科内综合题，一般为力和运动的关系题，难度较大。 　　从今年的高考看，考察的内容基本没变，但考察方式略有变化，如第15题，以力和运动的关系考察功能原理；第19题，以天体的运动考察匀速直线运动；第20题，以静电场考察力和运动的关系等。综合性非常强，突出学科内综合，立意于能力。 　　实验题的考察是一电一力的形式，一直认为力学主要是针对纸带的处理，如根据纸带计算加速度和速度，而加速度和速度是力学最重要的两个量，一个促成了受力分析，一个促成了能量转化，因而是考察的核心内容，一般的陷阱设置在点的选择上，纸带测量的处理上，另外一个是基于斜面问题的牛顿第二定律的验证和动能定理的验证，第三种则重点是平抛实验为基础的平抛规律的研究，动量守恒的验证及变形，今年高考考察的就是测量斜面上运动的加速度，利用图象处理数据。电学实验则集中在器件选择，电路连接，误差分析等方面，重点实验是伏安法测电阻，测量电源的电动势和内阻，半偏法，改装和校准及部分电学实验的拓展，如A-A法，V-V法测量电动势和内阻等，今年则是改进了的测量电流表内阻。 　　计算题仍然是一道传统经典题和一道带电粒子在场中的运动问题。 　　选修题也保持了一定的稳定性，难度也不大。 　　总体来看，今年的高考题特点仍为：1、基本保持稳定的题目类型；2、坚持对主干知识进行考查；3、注重联系实际；4、坚持以能力立意；5、考查应用数学的能力；6、保持学科内的综合和学科特点。是一份与当前高中教学相适应的试题，若能在以后每年都坚持如此，那对高中的教学及真正实现为师生减负起到非常积极的作用。 　　无论是新课标改革前还是改革后，高考试题都保持了一定的稳定性，没有太突出的变化，因此我们教师和同学们在高一、高二的学习和高三的复习过程中，也应当保持相应的稳定性，以不变应万变的策略应对之。 　　紧扣基础，固化物理思想，提高基本技能。 　　什么是基础？往往我们许多老师都给同学们建议：回归课本，梳理主干知识等等。但我个人认为，回归课本当然非常重要，课本是我们学习知识的根源。但物理作为能力型学科的代表，就算把课本背得烂熟，若没有转化为基本技能，又能解决几个问题呢？所以，“基础”的重中之得还应该是“基本技能”。而这些“基本技能”的重点又在于常见运动模型及其迁移模型的处理上。常见运动模型及其迁移模型主要有：匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动（类平抛运动）、匀速圆周运动、简谐运动（选修内容）等。不管是难题还是容易题，我们都可以把它们分解为常见运动模型及其迁移模型的组合或合成。而同学们如果对常见模型及其迁移模型的处理能够做到得心应手，那么组合起来的所谓难题也就能够迎刃而解了。 　　以动力学问题为例。我们在教学新课后都要有对应的习题课，而如何把习题课上好呢？这本身就是一个值得我们好好研究的课题。而就“基本技能”而言，重中之重应把常见模型的处理固定化，训练成“条件反射”动作。要求学生强化解题步骤意识： 　　第一步：选对象 　　第二步：定过程 　　第三步：分析力 　　第四步：建坐标 　　第五步：列方程 　　每一个物理过程都按这样的步骤来进行，若遇难度较大的题，也把它分解为多个过程，再一一重复按步处理。 　　例：如图所示，木楔A的质量M=10kg，置于粗糙的水平地面上，动摩擦因数μ＝0.02，木楔的倾角θ＝300．在斜面上有一质量为m=1.0kg的物块B由静止开始沿斜面下滑，当滑行路程s=1.4m时，其速度v=1.4m/s，在这个过程中木楔没有动．求地面对木楔的摩擦力的大小和方向．（g取1