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国内外微视频课程资源的应用分析 　　摘 要 分析国内外不同微视频课程资源的特点及应用状况，指出微视频课程是符合信息化时代教与学特征的适需教育资源，为智慧教育时代的智慧学习、移动学习、泛在学习、入境学习、碎片化学习的微视频课程设计与应用提供借鉴。 　　关键词 微视频课程；学习资源；碎片化学习 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）14-0151-02 　　当前，教育信息化、智能化的经济基础已具备，技术壁垒被突破，教育与技术的融合正逐步从应用融合阶段走向全面融合新阶段，人类智慧教育、智慧学习的理想将成为现实。在信息化时代，由于学习者的学习时空被切割，学习媒体更多元，学习注意力不稳定且持续性差，学习变得碎片化，微型化、移动化、智能化的微视频课程资源应运而生，其能满足碎片化学习时代各类学习者的不同需求。目前，在国内外较有影响的是可汗学院微视频课程，以及代表慕课资源的Coursera、中国微课网、几分钟网。 　　1 国外微视频课程资源分析 　　可汗学院的微视频课程资源分析 美国可汗学院的微视频是免费向公众开放的自主学习资源，包含数学、化学、物理、金融、法律、计算机、天文学等多领域多学科的3800多个教学微视频，每个微视频时长3～12分钟[1]。可汗学院课程平台是学习者自适应学习平台，能提供教学视频、练习测试、动态服务、学习评价，是融合了教学内容、教学活动、教学评价于一体的教与学空间。学习者利用课程平台的自适应的学习资源、学习评价及学习服务开展自步调的自主学习，从而颠覆传统课堂模式，引领翻转课堂的实践。可汗学院已开通移动网络综合教学平台，学习者能随时随地利用网络在智能移动终端上学习。 　　可汗学院的微视频课程具有以下几个特点。 　　1）“共情感”的授课。教师讲授知识内容总是以初学者的思维方式进行，这种授课方式被称为“共情感”授课，更容易被接受、理解。 　　2）用自对话模式引导学习者思考空间。教师以自对话模式、自问答方式呈现课程内容，既有利于保持学习者的注意力，也促进学习者自我反思能力和自我认知水平的提升。 　　3）以真实案例为基础的教学是其最重要的特色。可汗学院课程讲解概念大多以案例为基础，依托实例简化概念教学过程，知识被赋予应用情节，有利于学习者理解掌握知识及其应用价值。 　　4）幽默化授课风格和可视化图解语言。可汗学院幽默化的教学语言是极具吸引力和人格魅力的，它的这种教学风格能有效舒缓观看视频者枯燥单调的学习气氛，激发学习者的学习兴趣和潜力。此外，教师的图解语言讲解知识内容是可汗学院教学微视频的另一特色。 　　以Coursera为代表的慕课资源 Coursera是由斯坦福大学教授达芙妮?科勒和安德鲁?恩格创立的为学生提供微视频课程的免费平台，为每个人免费提供获得高水平教育的学习机会。课程平台提供法律、商学、金融和工程等200多门课程，学习者可根据平台提示自主选择要学习的微视频并完成相应的随机作业，同时获得快捷的反馈评价。Coursera微视频课程具有以下特点。 　　1）Coursera的课程容量较大，但每个微视频的知识粒度较小，播放时间较短。每门课程由若干主题模块组成，而每个主题模块里有若干个微视频；每个微视频按知识内在逻辑再分解为若干知识点，知识点又围绕核心词展开，教师以讲授法为主。 　　2）依据学习者学习风格和要求不同，课程平台在微视频设计过程中提供各种人性化的自选功能，实现多种互动，满足不同学习需求，让微视频资源的可用性、重用性提高。 　　2 国内微视频课程资源分析 　　中国微课网课程资源 中国微课网是北京微课创景教育科技公司下的教学网站，采用商业运营模式，是要收费的。它有自己专业的运营团队，包括设计、制作和各个学科的教师，课程平台较成熟。微课网面向中小学生，有各个学科的名师为学生提供的专业化、个性化指导的教学微视频。每个微视频20分钟左右，内容主要围绕教学大纲、考试大纲及考试重难点，围绕课程的知识点、学习中的弱点与难点，且直接指向考试内容。同时传播教学名师的教学内容和方法。 　　微课网教学微视频的特点：1）每个微视频目标知识点清晰明确，直指学生的学习疑点、难点和考试重点进行有针对性教学，其内容的选择、设计均是针对具体知识点的，目标明确、思路清晰；2）“导航式”课前学习内容介绍，为每个微视频在最前面设置学习导航，便于学生在学习之前就了解视频内容，方便按需自主学习；3）问题导入、实例讲解、综合专题的知识点结构设计，每个知识点、考点讲解由问题、实例、专题展开，教学方式采取知识点、考点讲解与问题解决相结合的方法进行；4）教学风格独特新颖，主讲教师都是特级骨干优秀教师，他们丰富的知识和教学经历、清晰简洁的教学思路、风趣幽默的教学风格、生动透彻且自信