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加强产学研合作 培养高级的应用型创新人才 　　［摘要］近年来，产学研合作得到了我国高等教育界的高度重视，各高校结合自身的实际情况进行了一些有益的探索和尝试。重庆科技学院在长期的办学实践中，在产学研合作培养高级应用型创新人才方面积累了一定的经验，也取得了较好的效果。 　　［关键词］高等教育 产学研合作 应用型创新人才 培养 　　［作者简介］朱新才（1954- ），男，四川宜宾人，重庆科技学院副校长，教授，硕士，研究方向为机械电子工程、教育管理；柏伟（1974- ），男，四川达州人，重庆科技学院教务处副处长、评建办副主任，副研究员，硕士，研究方向为教育管理。（重庆 401331） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）14-0024-02 　　 　　高等教育的实践证明，产学研合作是培养高级应用型创新人才的必由之路。重庆科技学院作为一所以高级应用型人才培养为特色的本科院校，坚持推行产学研合作教育的模式，坚持“市场导向、服务社会”的原则，努力培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高级应用型专门人才，取得了良好效果，积累了一些有益的经验。 　　 　　一、坚持市场导向和订单培养 　　 　　随着科学技术的发展和产业结构的调整，社会对应用型人才的需求不断增加。为社会和企业培养高级应用型人才是学校的责任。重庆科技学院（以下简称“学院”）以“订单”培养为突破口，与企业密切合作，共同探索出一种新的人才培养模式。学院先后与重庆华陶瓷业、华威公司、重庆钢铁集团、中海油等企业达成了“订单”培养人才协议。 　　以华陶瓷业为例。华陶瓷业作为生产国宴、国礼用瓷的著名企业，为实现技术和产量在五年内成为世界第一的目标，企业急需一批生产应用型高级专门人才。在录用学院几十名毕业生的基础上，企业决定同学院开展“订单”人才培养，由无机非金属材料、机电一体化、模具设计与制造等专业挑选一百名左右的学生，从第三学年起，完全按企业的要求进行培养。无机非金属材料专业新开了日用陶瓷工艺学和日用陶瓷窑炉工艺控制等课程；机电专业根据生产线上的全部进口设备，由厂方提供图纸资料，结合相关课程进行专题讲解，有的课程由厂里的工程技术人员讲授，针对自动生产线上气动技术和检测技术应用较多的情况，增加了测试技术课程的相关内容，并新增了气压传动技术课程，对生产线上的一些常见故障和排除方法、维修保养技术等进行案例教学；模具专业开设了陶瓷成型工艺及模具设计和日用陶瓷工艺及成型设备等课程。对这些学生，企业明确提出希望在转正之后，能担负起班（组）长或中层干部的责任，建议学院能多教授一些生产经营与企业管理方面的知识，开设一些陶艺设计与鉴赏的课程内容，学院按要求将其列入了教学计划。在最后一学期的生产实践中，学生全部到企业按各自的专业分别到生产岗位上实现“顶岗”实践。在与其他企业，比如格力集团重庆分公司的合作教育中也采取类似模式进行，而这种顶岗性质的工作实践，企业一般还补助学生的生活费。 　　这种订单培养的教育模式，打破了注重知识的传授和理解的传统教育模式，把学习与工作、理论与实践结合起来，使学生在校学习期间就能得到与他们未来工作经历相一致的实践机会，无疑将使他们受益终身。因此，订单培养模式顺应了社会和企业对人才的需求，实现了学生与企业的“零距离”，毕业即就业，就业即顶岗。 　　 　　二、重视产学研合作，培养创新人才 　　 　　长期以来，学院坚持把教学、科研、生产劳动相结合，把教师、学生、企业工程技术人员融入人才培养全过程中，走出了一条人才培养的新路子。 　　1.积极引导学生参加科研和科技服务工作。学院历来重视开展科研和科技服务工作，鼓励和引导部分学生参加教师的科研项目。这些项目一般都是企业急需且长期没有解决的技术难题。根据项目的情况，组成由教师、学生、工厂技术人员相结合的课题组。从立项、方案论证、施工设计、审图、编制设计使用说明书到委托加工制造、安装调试、论文总结及申请科技鉴定、编制鉴定文件、组织鉴定会、申请科技奖的全过程，都尽可能让学生参与。这种产学研相结合的教育模式，在校企合作中形成了一个教学、科研、生产的整体。企业提供课题，学校组织力量进行研究或设计，然后把研究成果或设计应用到生产上，再把应用中出现的关键问题进行研究、总结，使有价值的论文、研究成果不断转化为生产力，形成课题―成果―论文―产品―效益的良性循环。近年来，学院科技成果取得了可喜成就，获得多项国家发明奖和省部级科技进步奖。学生参加科研和科技服务，是一种极好的工程实践锻炼，既增长了知识，培养了才干，又锻炼了实际操作技能和动手能力。在对毕业生的跟踪调查中，一名毕业生反映，在参加教师的科研项目中，对插装阀液压系统很感兴趣，并参与了现场的调试工