1、对自然科学基本知识的理解能力培训资料.ppt

教育信息化 五种模式及应用;第二部分应用意义;第三部分应用分类;第四部分管理与办公;第四部分管理与办公;（一）教学背景分析 　　　教学内容分析 　　　教学资源分析 　　　教学对象分析 　　　教学环境分析 ;（二）课堂复习导入 　　复习的针对性 　　复习内容的确立 　　复习形式的设定; （三）新知教学过程 　　　设计教学新知过程和形式 　　　设计教学重点的展示形式 　　　设计教学难点的突破方式;（四）课堂练习巩固 　　　设计练习内容 　　　设计练习层次 　　　设计练习形式 　　　设计练习反馈;（五）课后统计分析 　　　整理新生教学资源 　　　进行教学统计分析 　　　教学过程自我评价 　　　形成新的教学建议 　　　规划新的教学模式;（六）教学设计方案的文档资料 教学设计思路 网络环境配置 使用方法说明 教学过程设计 教学反馈记录 环境??法改进; 让教育信息化真正地融入各门学科教学，融入教师的教育教学活动，融入学生的学习与生活。;;第六部分五种模式介绍;第六部分五种模式介绍;第六部分五种模式介绍; ;第六部分 五种模式介绍;（1）网络系统; 网络系统的建设包括网络协议和标准、结构化综合布线、连接设备（如交换机和路由器等）、服务器和客户机、外设和系统软件平台等的选择和建设。网络系统具有层次结构，应按不同的层次结构来选择相应的设备和软件平台 ;;（2）应用系统;（3）基础数据;（4）使用人员;5．教育模式; 因此，系统的教育模式可由如下几部分构成：教育理论；网络环境；教育目标；教育基本要素 ；活动进程结构 ;;第六部分 五种模式介绍;（1）中国下一代互联网示范工程核心网;;（2）天地网;ADSL/光纤; 网络拓扑结构是指连接网络设备的物理线缆的铺设形式，常见的有星形、总线形、环形和网状形等 ;A、星形网络拓扑结构：?;;B、总线形网络拓扑结构： ;;c、环形网络拓扑结构： ;;D、网状网络拓扑结构： ;;;第七部分 五种模式软件介绍;;;第七部分 五种模式软件介绍;;b. 种类繁多：在网络信息中，除文本信息外，还包括大量的非文本信息，如图形、图像、声音信息等，包括全文信息。呈现出多类型、多媒体、非规范、跨地理、跨语种等特点;c.分布开放，但内容之间关联程度强．网络信息被存放在网络计算机上，一方面由于信息资源分布分散、开放，显得无序化；另一方面由于网络特有超文本链接方式，强大的检索功能，使得内容之间又有很强的关联程度。;a.非线性：超文本技术的一大特征是信息的非线性编排，将信息组织成某种网状结构。浏览超文本信息时可根据需要，或以线性顺序依次翻阅，或沿着信息单元之间的链接进行浏览;b.交互性：络信息资源中基于电子平台、数字编码基础上的新型信息组织形式------多媒体不仅集中了语言、非语言两类符号，而且又超越了传统的信息组织方式，因为它能从一种媒介流动到另一种媒介；它能以不同的方式述说同一件事情；它能触动人类的不同感官经验。多媒体本质上是互动的媒体;c.动态性：网络信息资源的呈现方式从静态的文本格式发展到动态的多模式的链接。; a.共享性：Internet信息除了具备一般意义上的信息资源的共享性外，还表现为一个Internet网页可供所有的Internet用户随时访问，不存在传统媒体信息由于副本数量的限制所产生的信息不能获取现象; b.时效性：网络信息的时效性远远超过其它任何一种信息，网络媒体的信息传播速度及影响范围使得信息的时效性增强。同时网络信息增长速度快，更新频率高也是其它媒体信息所不能企及的。Internet信息都是以网页的形式呈现，所有的信息都又一个具体的URL地址或IP地址作为ID区别与其它网上信息的标志，这是不同于其它数字或电子信息的; c.强转移性：人类社会为使信息资源得以充分利用，总是要将信息加以转化。网络环境下的信息资源转化是高效的;d.强选择性：网上信息比传统信息具有 更强的可选择性;　e.高增值性：正是由于网络信息资源具有共享性、时效性、强转移性、强选择性，使得它是一种成本低，产出高的可再生资源，具有高增值性 ;/;第七部分 五种模式软件介绍;3．网上资源;;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式教师角色的定位; 教学环境的选择者 教学环境的设计者 学生学习的指导者 教学方案的制定者 ;模式五 网络最大的技术特质是开放、共享、主动与交互，基于网络运用的教与学的方式是怎样的，是否以促进学生的发展为本，必须要与教育改革的方向一致 ;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式教师角色的定位;第八部分 五种模式