在“三一”教学的模式中构建高效高中语文课堂.docVIP

在“三一”教学的模式中构建高效高中语文课堂 　　摘 要： 在新课标的背景下，高中语文教学为能高质、优效地实现教学目标，必须构建高效语文课堂，在构建高效语文课堂过程中，“三一”教学模式为我们提供了一个崭新的思路。遵循“三一”教学模式，把知识问题化，鼓励学生学习自主化，分层次培养学生的能力，避免以往教学中的诸多弊端，使40分钟的语文课，每一分钟都有收获。 　　关键词： 新课标 “三一”教学模式 高效高中语文课堂 　　随着新一轮课改的不断深入，在以往教学中存在的满堂灌、只注重知识讲授、接受学习、机械训练的现象已经大幅减少，教师的教学观念和方式都已发生可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已经大量地运用到教学中。但是，仍然存在一些所谓的“高效”课堂，只是有着“高效”的外壳，表演痕迹显著，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。“三一”教学模式为一线教师提供解决这些问题的途径，所谓“三一”教学模式是指以“知识问题化、学习自主化、能力层次化”为特点，以“高效课堂教学”为目标的“三化一目标”课堂教学模式。 　　一、高效高中语文课堂的特征 　　（一）高中语文课堂教学的高效性应普遍存在于教师的教学中的，一两节课的高效并不能称之为真正的高效，无法为紧凑的教学安排提供多大的帮助，真正的高效课堂应该占所有课时的80%以上。高中语文教学任务繁重，在完成必修内容的教学后，还要完成一定量的