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在体验感悟中提升学生的思维能力 　　在阅读教学中，所谓体验，是指学生在接触阅读材料的过程中，依靠自己的生活经验，从内心需要出发，通过调动自己的各种感官，激发自己的情感和想象，设身处地、入情入境地对作品的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深人揣摩，与作者对话，与主人公对话的过程，即古人所说“君子之学也，人乎耳，著乎心”。所谓感悟，是指学生在阅读中因受到作品的触动而有所领悟和思考。在教学过程中，二者是密不可分的。对于语文学习而言，并非只让学生体验与感悟，更为重要的是在体验感悟的过程中建构并丰富自己的学习经验，以期提高自己的语文思维能力。 　　《一千张糖纸》是沪教版六年级下册第二单元中的一篇叙事散文。文章生动而贴切地描述了作者和孩提时代的玩伴世香在四合院中的快乐游戏生活，描写了我们为了实现愿望而千辛万苦搜集糖纸，最后受到表姑的欺骗，希望破灭后的绝望和悲愤，充分表现出大人的欺骗对孩子造成的深深伤害。这篇文章的内容比较浅显，中心也较为显豁，对于六年级的学生来说并无较大的阅读障碍。但是，如何使中心不标签化，使学生通过体验、感悟真正明白表姑的欺骗对我的伤害之深，并且在这个过程中构建自己的学习经验，提高自己语文思维能力，并成为本课的教学重点。 　　一、理清文章脉络，培养学生全局视野 　　任何一篇文章都是一个有机的整体，当学生初学新课时，必然会对有文章有一个整体认识，教师也应首先让学生对文