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在审美氛围中进行的应用写作基本理论教学 　　在《应用写作》教学过程中，教师普遍认为“应用写作”是研究应用文写作基本理论和基本技能的一门学科，主要帮助学生提高应用文的写作能力，因此牢牢抓住应用文的“实用性”与“规范性”，形成了程式化的教学方式，容易忽视该课程的审美特质，弱化该课程的人文内涵。学生在这种教学理念下感受到的是刻板、枯燥，极易缺乏学习兴趣。加之学生鲜与社会接触，无工作经验，对应用写作及其重要性认识不足，因此对《应用写作》课程存在着既惧怕又排斥的心理。 　　我们认为，教学中除了重视应用文具有“直接的实用性”这一特点外，还应该从更高的境界去研究应用文具有的审美特质。本文主要探讨如何深入挖掘应用文的审美特质，使学生在审美的氛围中去学习看起来较为枯燥的应用文写作的“基本理论”，以激发学生学习应用文写作的积极性，着力提高《应用写作》的教学效率。 　　应用写作基本理论有：应用文的概念、应用文的作用、应用文的特点等等。其中应用文的特点包括应用文主旨的特点、应用文材料（内容）的特点、应用文文面及文章结构的特点以及应用文语言特点。应用写作基本理论较为枯燥，看似不实用，所以有些高职高专取消了应用写作基本理论的学习，我们认为是不对的。因为应用写作基本理论能够帮助学生明白学习应用文的目的，清楚应用文与文学作品的区别，能高屋建瓴地指导各类应用文的写作，促使学生写出合体合意、简洁晓畅的多种应用