古典诗词教学的策略的研究.docVIP

古典诗词教学的策略的研究 　　【摘 要】 　　古典诗词的学习是高中语文学习的一个十分重要的模块，但也是难以理解的。目前的教学现状存在很多疏漏的地方，影响了语文教学的进程。本文从古典诗词的教学现状展开，并结合教学实践提出相应的教学策略意见，希望能促进古典诗词教学的完善。 　　【关键词】 　　苏教版高中语文 古典诗词 教学策略 　　1.古典诗词基本现状 　　古典诗词一直是高中语文中的重要板块，因为古典诗词在中国历史上占据着十分重要的作用，是应该被传承的优秀古文化的一部分。但是古典诗词在高中语文教学中却显得越来越吃力。一方面是因为古典诗词离我们当下所隔的历史久远，语言形式上不太能被接受。另一方面，古诗词相比其他板块更难以理解，老师在教学工作中难以开展，学生在考试中难以得分，所以古诗词题目对于老师和学生来说，是难以学习的重要内容。由于诗词所占的分数又比较多，学生又不想放弃，难免会产生急躁的情绪，使得古典诗词教学难以开展。 　　1.1在语文教材中的重要作用 　　古典诗词在高中语文课本中占据着很重要的一部分，在必修课本中包括很多唐诗宋词，另外其中一个选修课本单独介绍诗歌鉴赏。作为中国文化重要的一个方面，编者尽其最大力量 　　讲优秀的古典诗词写入课本中，来让高中生学习传统文化。古诗文教学不仅使学生审美能力的提高，更是优秀传统文化的提高，所以教学者要认真对待，仔细研究。 　　古典诗词是古人的文化结晶，是他们汗水搭建的知识宝藏，我们应该加以学习和珍惜。中国人都是相似的清怀和思想，相信古人那份对诗词的热爱也会感染我们中的多数人。这种感染需要老师的引导和激发，必然会对学生产生影响和改变。苏教版高中语文教材是对优秀古典诗词的汇总，有很强的教学价值，只要老师正确指导，一定会发挥其作用。 　　1.2环境的欠缺 　　古人的诗词产生是在一个众人吟诗作对的环境下，不乏一些背景，环境，人文的熏陶。而现在我们大多采用的是白话文，缺少一种古香古色的氛围。并且古人的生活习惯，文化习俗对于我们现在可能有一定的差别，我们会产生难免的错误。高中语文中的古典诗词是选取一些优秀的来让我们学习，必然经过了诗人的反复推敲，修改，对于高中生出于诗词学习的初级阶段，是难以理解的。 　　高中的古诗词鉴赏不只是单纯翻译表面意思，而是透过文字体会诗人内心的情感。对于只掌握一些基本文言词的高中生并不是一件简单的事情。另外，诗人的思想感情多蕴藏在诗中，喜欢较为含蓄的表达，这也给高中生的学习带来了困难。 　　时间在前进，每个历史阶段面临的问题和阶段不尽相同，古代那些战争问题和乡愁在现在已经不存在了，在诗中的这些思想还需要学生去了解其文化背景才能深刻的理解。 　　2.古典诗词教学策略 　　古典诗词的教学在高中语文中占据的地位越来越大了，其学习也成为了一个重难点。学生的学习成果多半取决于老师的授课效果，授课深刻，就会使学生热爱古典诗词，同时能更好地应对高考。授课失败，会给学生增加学习诗词的困惑，影响学习进度。下面主要结合教学实践，提出改进古典诗词的建议。 　　2.1了解诗人 　　在学习诗词的时候，老师要帮助学生去了解诗人的时代背景，性格特征，经历，风格，来更好地体会诗歌中的情感。 　　2.2了解文化背景 　　即使时代在发展，但是一些中国人内在的心理历经还是一样的，正所谓时不同，物不同，但情感却有很多相似。这可以体现在李白的诗词中，“今月曾经照古人”。这样望月思愁的情感还是存在于由古至今的，是连接着古人和今人情感的纽带。对于这样的诗歌，在学生学习起来就十分容易，因为学生能够体会当时作者的心情，也能够借助当下的事物去勾起作者的情感。所以老师在教学时，要教给学生融情于景，学会利用当下的事物去理解诗人的情感。 　　另外，儒家思想在中国漫长的诗歌历史中出现了很长的一段时间，是当时志士文人学习的借鉴，潜移默化地影响他们的思想和志趣，致使一些诗人去追求为仕，为国家效力，被迫背离家乡，产生了浓浓的乡愁。这种情感体现在欧阳修的诗词中“酒入愁肠，化作相思泪”。这种情感可以说是当时这个历史阶段的诗人思想，当然对于现在求学在外的学子是很容易理解的。所以需要学生了解诗人的文化背景，就能身临其境的了解诗词所要表达的情感，更好地去鉴赏诗歌。 　　2.3了解时代特征 　　一个时代的特征在一定程度上反映人们的社会风貌和经济状况。在繁盛的时期当然是有利于各行各业的发展，人们生活赋予，诗歌中多反映一些积极向上的感情。在衰败的时期，人们为生活苦于奔波，贫瘠和劳苦的思想也会反映在诗词当中。例如唐代的诗歌发展很好地反映了当时的时代特征。在唐初期，国家经济繁荣，人们安居乐业，领导者又鼓励百姓去进行诗歌创作，这时就诞生了一大批反应美好生活的诗人。比如说《从军行》中“宁为百夫长，胜做一书生”，表现了诗人