高中历史教科书多样化编纂分析-课程与教学论专业论文.docxVIP

II II 中文摘要 20 世纪 80 年代中期以来我国实行“中小学教材要在统一基本要求的前提下 实行多样化”的方针政策，这一方针实行以来，教育部(国家教委)制定了一系列 保障和促进措施，逐渐改变了一种教材“统一”大半个中国的局面。教材要实现 多样化，这也意味着教材的核心部分——教科书要在统一的基本要求下实行多样 化，那么如何实现教科书的多样化呢？教科书多样化是教科书特色化的过程。在 这一过程中有许多的问题值得我们探究。教科书多样化包括历史教科书内容的多 样化、形式的多样化以及载体的多样化，内容的多样化决定形式多样化，而载体 的多样化具有相对的独立性。针对以上思考，本人将从理论与实践方面对其进行 分析和研究，为多样化教科书的编纂提供指导。 本文共分为六个部分：第一部分引论，介绍研究高中历史教科书多样化的背 景及相关研究成果，阐明论文研究的目的与意义。第二部分，探讨高中历史教科 书多样化的实质。什么是教科书的多样化，到目前为止学术界还没有明确的答案 ， 弄清楚教科书多样化的实质，是很有必要的。第三部分，对高中历史教科书的编 纂原理进行研究，在这里主要探讨多样化历史教科书编纂的指导思想，编纂原则 和主要编写依据。第四部分，对高中历史教科书结构形式进行剖析。历史教科书 多样化其中包括形式的多样化，形式多样化包括教科书的多版本，如教本，学本 等形式多样化就是要求多种版本同时存在，不同版本有