高中思想政治课和中学生人格教育-教育(思政)专业论文.docxVIP

引 引 言 高中思想政治课与中学生人格教育 PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 13 （二）研究现状 1．国外研究现状 西方关于人格的研究早已有之，弗洛伊德早在 19 世纪末至 20 世纪初就创立 了科学心理学史上第一个人格心理学体系——精神分析理论。人格心理学作为独 立学科的标志，是 1937 年美国心理学家奥尔波特的名著《人格：心理学的解释》 的正式出版。国外人格教育起源于德国，后传入美国，出现过精神分析学派的人 格教育理论、现象学派的人格理论、特质论学派的人格教育理论等。近年来，美 国等国家吸取了上世纪 60 年代到 80 年代“无导向教育”的教训，非常重视中学 生的人格教育。如美国当代教育学家托马斯·立可纳博士在他的《人格教育》一 书中指出“有史以来教育所追求的目标都是双重的：一是帮助青年人开启智慧， 二是帮助他们发展良好的品性。”[win2]2由于社会性质和学科设置的不同，很多国 家在中学阶段没有开设专门的思想政治课，但大都通过开设道德课、公民课、政 治课等课程，进行思想政治教育。在这些课程中，不管从理论上还是在实践中都 很重视对学生进行人格教育。赫尔维格[win3]等人指出：“人格教育”这一术语最近 几年已经成为围绕与学生价值形成有关的课程开发和政策制定的首选用语。3在美 国成立了“人格教育协会”、“人格促进联合体”等组织，出版了一些相关的专著