高中鲁迅作品趣味性教学初探-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

关于学位论文独立完成和内容创新的声 明 本人向河南大Ef提出硕士学位中琦。本人句:重声明:所呈交的学位论又是 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的几解。据我所知，除 又中特别加以说明、标注和致谢的地方外 ，论又中不包括其他人已经发表或 挨 骂过的研完成果 ，也不包括其他人为在得任何放育、科研机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一向工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论又中作 了明刷的说明开表示了谢意。 学位申请人(学位以作者)缸: 雄主运 20 11 年 f月?臼 关于学位论文著作权使用搜权书 本人经河南大学审核批准梭子硕士学位。作为学位论文的作者 .本人完全 了解并同意河南大学有关保留、佼用学位论文的要求， r 河南大学有权向国家 图书馆、科正刑言息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文(兰民质又 本和电子丈本〉以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的 ，可以采取影印、缩印、扫 描和拷贝等复 制手 段保存、汇编学位论文(纸质文本和电子文本)。 (涉及保者内容的学位论文在解告后运用本授权书) 学位获得者(学位论文作者)签名 : 差异 叙 20 11 年 f 月?日 学位论文时教1附: 仇 t生 20 /1 年上月 7 日 绪 绪 论 绪 论 校园里流传着这样一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅作 品生涩难懂，不好教，不好学，已成为师生们的共识。2010 年人民教育出版社新版的高 中语文教材中，删去了《药》和《为了忘却的纪念》2 篇作品，保留下《拿来主义》、《祝 福》和《记念刘和珍君》3 篇作品，这一教材的变化近来在教育界引起热议。《普通高中 语文课程标准(实验)》阐明了关于高中语文课程目标的相关内容，通过对高中语文必修 课程和选修课程的学习，要在积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发 现与创新五个方面获得发展。《国家中长期教育改革和发展规划刚要 2010-2020 年》明 确指出高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，需要全面提高学生的综合 素质和学习能力。鲁迅作品在文学界和教育界的地位和影响是毋庸置疑，作品本身的思 想和艺术形象，对于警醒世人，鞭策丑恶有无可替代的地位，但由于目前教育模式的陈 旧单一，造成学生对于鲁迅作品缺乏了解，没有足够的学习兴趣。只有改变原有的教学 手段，将趣味性引入课堂，充分调动学生的自主性和创新性，才能合理引导学生培养正 确的世界观、人生观、价值观，真正了解鲁迅，走近鲁迅。 鲁迅作品在高中语文教学中的地位是举足轻重的，但是关于鲁迅作品教学方面的研 究一直没有取得实质性的突破，关于作品本身的研究实质上大部分只停留在知识解读层 面，没有注重教学手段个性化和创新化的探讨。根据新课标改革的具体要求，结合目前 高中鲁迅作品教学的研究现状，本文提出了“高中鲁迅作品的趣味性教学初探”。它以 激发学生的自主学习性和亲身参与性为出发点，最大限度的发挥师生互动在课堂的重要 作用，将趣味性引入课堂，真正意义上提高课堂效率。因此本文探讨的方向集中在鲁迅 作品的教学手段中，如何将趣味性教学引入课堂并加以运用，充分激发师生的的活跃思 维，寓教于乐，共同学习鲁迅作品，携手体验、深度感受作品的精神意蕴。本文试图探 讨出一种关于鲁迅作品教学的新模式，实施趣味性教学的新手段，开创出一种让师生重 新感受鲁迅作品的新局面。 1 一 一 高中鲁迅作品趣味性教学的提出 一．高中鲁迅作品趣味性教学的提出 一 高中鲁迅作品趣味性教学提出的背景 （一）中学语文新课标要求 学习的最佳源动力是兴趣，要让学生真正体会鲁迅作品的深度内涵，就一定要解决 学生的兴趣问题，让学生发自内心的喜欢鲁迅作品，他们就会愿意学，主动学，这是推 动学生进行自主学习的内在动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者”。大部分的现代心理学研究表明，兴趣是孩子最好的老师，学习效率 与学习兴趣的大小成正比。 新课标明确指出语文课程教学的定位，重点在于培养学生的阅读素养和自主学习能 力。语文教学是通过教师正确引导学生学习、理解、感受作品，最终达到“授人以渔” 的效果。语文教学应该在教师营造的轻松学习氛围中进行，充分发掘学生的自主学习能 力。高中语文教学绝不仅仅是知识概念的教导，更重要的是使学生通过对作品的学习， 达到精神境界的高度升华，树立一种正确的人生观和价值观。语文教学的成果运用不止 是体现在语文学科领域方面单纯的知识运用，还能指导学生在其他领域的学习和实践， 可见新课标突出了学生的主体地位，提倡从教学手段上进行创新，这也为高中鲁迅作品 教学模式的发展提供了新的视野。 （二）鲁迅作品在高中语文教学中的地位 鲁迅先生是我国伟大的思想家、文