历史教学中合理的运用“讨论法”.docVIP

历史教学中合理的运用“讨论法” 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1220155－01 　　 　　引导和组织学生进行课堂讨论，是努力改变以讲解接受为主的教学模式，实施探究学习与合作学习的重要途径。在新课程的实施过程中，讨论法是重要的教学形式，如果运用得当、合理，课堂就是学生主动学习的舞台，课堂就成为学生积极思维、闪现智慧灵感的场所。然而我们却经常看见在教学中讨论往往只是成为一种形式而没有发挥它应有的作用，要使讨论真正发挥效果，应注意其基本策略。 　　 　　一、讨论内容选择的策略 　　 　　课堂讨论，就是教师展示某个问题或现象，引导学生自由发表自己的见解或进行论证。要想让学生能有话可说，有理可辩，讨论专题的选择应该是精心策划，深思熟虑过的，而不是信手拈来，随随便便的。 　　讨论的内容过多，过于简单，课本上早有定性的结论，不需要进行深入思考，也没有让学生自由发挥的余地的问题是没有思考价值的，例如：黄河流过我国的哪些地区？最后流入什么海？等问题，学生一看书就知道，不会激发学生的兴趣，根本不值得讨论，课堂会因此而变的索然无味。 　　问题的挑战性过大，超越了学生的知识范围，会使学生头脑中空白一片，无从下手，那样的问题一般需要资料辅助，有课前的研究，否则难有见解，课堂会出现难堪的沉默。学生即使说也只能是不着边际的漫谈，例如：温州