(湘教版)八年级地理上册《中国的气候》教案.doc

《中国的气候》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解我国冬、夏季气温分布和降水分布特征，初步学会分析气温和降水特点形成的原因。 （2）了解我国温度带和干湿地区的划分，以及其对农业的影响。 （3）了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个明显的特征，培养学生分析气候特征的技能，学会分析季风气候对我国的影响。 （4）了解我国的灾害性天气及其影响。 2.过程与方法 充分利用教材提供的各种图文资源和多媒体课件等现代化手段，丰富学习资源，以小组合作，自主探究等形式，达到掌握学习方法并提升能力的目的。 3.情感态度与价值观 通过学习本课内容，使学生明白气候与人类生活、生产关系密切，树立发展经济要因地制宜的观念。 【教学重点】 气候复杂多样和季风气候显著 【教学难点】 冬、夏季气温的分布特点和季风气候显著 【教学方法】 教学过程注意对学生读图能力、用图能力、析图能力的培养，利用小组合作、自主探究、多媒体辅助等教学，引导学生分析问题、解决问题。 【课时安排】 4课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 （展示图片）春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节景观会有这么大的区别？（生答两地气候不同）。要想了解我国的气候，先来了解我国气温的分布。 二、新课学习 （一）气候复杂多样 （1）气温 多媒体出示“中国1月平均气温”图，学生读图回答： 1.黑龙江的漠河1月平均气温多少度？（-24℃以下） 2.海南省的海口1月平均气温多少度？（16℃以上） 3.两地相差多少度？（48℃以上） 4.找出我国1月0℃等温线，并用彩色笔勾画出来，观察1月0℃等温线大致穿过哪些地区？（秦岭——淮河延伸至青藏高原东南边缘） 总结：冬季气温分布规律：南北气温差异很大，越往北气温越低。 多媒体出示冬季风对我国的影响图和正午太阳高度图，小组合作探究： 1.冬季风的源地在哪儿？冬季风在南下的过程中对我国北方和南方气温的影响有什么不同？ 2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响如何？为什么？ 3.正午太阳高度南方和北方有什么不同？ 结论： 1. 冬季风的源地是西伯利亚和蒙古高原，北方地区首当其充，寒冷的冬季风加剧了北方地区的严寒，在南下过程中，受到山脉的阻挡，势力减弱，南方地区受冬季风的影响而降温的程度远远低于北方。 2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响较小，主要是因为青藏高原和云贵高原海拔高，而海南岛和台湾岛主要是因为路途遥远，再加上山脉的阻挡。 3.冬季北方正午太阳高度比南方低，白昼时间短，获得的太阳光热少。 总结： 冬季我国南北温差大的原因：冬季风的影响和太阳高度角的不同 多媒体出示“中国7月平均气温”图，学生读图回答： 1.黑龙江省7月平均气温是多少度？（16至24℃） 2.海南省7月平均气温是多少度？（28℃以上） 3.北方和南方7月平均气温大致相差多少度？（4—12℃） 4.7月，我国平均气温最高的地区在哪里？（吐鲁番） 5.7月，我国平均气温最低的地区在哪里？大约为多少度？为什么这里成为全国夏季气温最低的地区？（青藏高原，7月平均气温大约为8℃左右，主要是因为海拔高） 总结：夏季气温分布特点：夏季除青藏高原外，南北普遍高温 承转过渡：根据气温的南北差异，结合农业的生产实际，以活动积温为主要指标，我国从北到南，划分了五个温度带。 （2）温度带 多媒体展示“中国温度带的划分”图和“中国地形图”， 学生读图探究回答： 1. 我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？划分依据是什么？ 2.这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ 3.暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致？ 结论： 1.五个温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区。划分依据是结合农业生产实际，以活动积温以主要指标。 2.云南的西双版纳、广东的雷州半岛、海南省和台湾省的南部属于热带；秦岭——淮河以南的大部分地区属于亚热带；秦岭——淮河以北，包括塔里木盆地、华北平原、黄土高原以及辽宁南部等地属于暖温带；大兴安岭北段及其两侧地区属于寒温带；中温带主要包括准噶尔盆地、内蒙古高原、东北平原等。青藏高原则属于以高寒为特征的高原气候区。 3.暖温带与亚热带的分界线大致与1月份的0℃等温线一致。 指导学生把五个温度带和一个高原气候区填在图2-24上，并用红线勾画出暖温带与亚热带的分界线。 填表练习，加以巩固： 地形区 塔里木盆地 准噶尔盆地 四川 盆地 华北 平原 长江中下 游平原 东北平原 黄土 高原 海南岛 温度带 暖温带 中温带 亚热带 暖温带 亚热带 中温带 暖温带 热带 过渡：不同的温度带适合种植的农作物也不同，作物的熟制也不一样。 指导学生看教材“各温度带的活动积温、作物熟制和主要