朝阳镇中心小刘玉华.pptVIP

作品名称 教学设计 教学实施计划 信息技术分析 教学过程 ???一、导入 新课 同学们，通过对《穷人》这篇课文的学习，我们了解了桑娜这对夫妇的美好品质，并对穷富有了更深刻的理解，那么谁能谈谈在你的眼里什么是穷？什么又是富有？（生畅谈）这节课我要认识另外几位富人，看看他们拥有什么财富。（板书课题，并齐读） 二|明确学习目标 三、结合自读导语，默读课文 1师生合作读文，并思考以下问题： （1）．文章主要写了什么事？ （2）．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 2．反馈交流。 （1）文章主要写了什么事？ （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。） （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。） （这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。） （3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ （为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！） 四、抓住重点句，感悟人物品质 1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？请找出具体的语言，理解并作批注。 2、小组进行交流 3、全班进行交流 师根据学生回答，课件随机出示： A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） 学习活动评价表 作品中最出色的地方 一、把课堂还给学生。 首先，改变学生的学习方式。我把全班分成8个学习小组，每6人一组。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在教学中，我提出了这样一个问题；读了这篇课文后，你觉得残疾青年是一个怎样的人？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。 二、让学生在品读中学习。 全文描写细腻、情真意切。我在教学上力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，读出自己“独特的感受、体验和理解，让学生在语言的精妙处驻足。 需要改进的地方 1、应充分发挥小组合作，把时间给足给够. 2、注重学生的个性化情感体验，充许学生有不同的见解，真正实现学生是课堂的主人。 * * * * * * * 朝阳镇中心小学：刘玉华 目 录 作 品 名 称 作 品 内 容 学 习 收 获 授导型教学设计 学习内容分析 教学目标 信息技术应用分析 学习者分析 依据的理论 教学重点、难点及解决措施 教学设计思路 教学过程 学习活动评价表 作品中最出色的地方 需改进的地方 作品内容 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问对本课学习进行自我评价与反思（附表）、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 具有合作能力 能够灵活使用IE浏览器访问Internet 学生技能要求 PPT课件 Web 服务器系统 软件环境 教师机一台 投影仪 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 电教室 上课地点 2011年9月26日 上课时间 《别饿坏了那匹马》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 ???一、导入 新课 同学们，通过对《穷人》这篇课文的学习，我们了解了桑娜这对夫妇的美好品质，并对穷富有了更深刻的理解，那么谁能谈谈在你的眼里什么是穷？什么又是富有？（生畅谈）这节课我要认识另外几位富人，看看他们拥有什么财富。（板书课题，并齐读） 二|明确学习目标 三、结合自读导语，默读课文 1师生合作读文，并思考以下问题： （1）．文章主要写了什么事？ （2）．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 2．反馈交流。 （1）文章主要写了什么事？ （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。） （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给