幼儿园中班探索性动区游戏造纸桥.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏：造纸桥 年龄班：中班 游戏来源 中一班主题活动“纸”正在如火如荼的开展中，孩子们对纸的探索十分感兴趣，探索区里投放了报纸、卡纸、宣纸、广告纸等多种多样的纸供幼儿探索。区域活动中经常能看到孩子们饶有兴致地进行各种纸的试验和游戏，如：用纸运水、染纸、睡莲开花等等，但孩子们不满足于此，还在探索纸的新玩法。一天，萱萱从“百宝箱”挖出了几个杯子和广告纸在探索区摆弄着，一会儿，萱萱高兴地叫了起来：“你们看，我用纸建了一座桥。”旁边的小朋友被吸引了过来，只见萱萱在桌子上放了两个有一定距离的杯子，将广告纸放在两个杯子上。小宇说：“真的大桥上可以开汽车，放很重很重的东西，你的桥用纸做的，放东西肯定会倒。”孩子们七嘴八舌的讨论开来，一旁观察的老师借机说：“用纸造的桥能不能放东西呢？你们想不想试一试呢？”于是 ，“造纸桥”的游戏应运而生。 预期目标 1.尝试在两个杯子之间用纸造一座纸桥，并成功托起一个杯子。 2.能发现问题并寻求解决问题的方法。 图 片 材料投放 各种废旧广告纸若干、塑料杯若干 游戏玩法 1.在桌子上放两个杯子； 2.尝试将纸放在两个杯子上，成为一座“纸桥”； 3.拿出一个杯子放在纸桥上，以纸桥能稳稳托起杯子为成功。 游戏推进 一 ：自由试验 观察 分析 观察：孩子们对新游戏跃跃欲试，参与的孩子一开始都只是随意地将两个杯子放在桌子上，单纯地将纸放在两个杯子上，然后在纸桥上放杯子。小宇有了上次的经验，这次将两个杯子的距离慢慢的靠近，终于造好纸桥并成功托起一个杯子。他兴奋地说：“我成功了，我成功了！”萱萱和妞妞反复试验都不成功，萱萱说：“我的桥放杯子就倒了。”萱萱显然很着急，妞妞看了看小宇的摆法，说：“小宇的两个杯子靠的太近了，这样不行！”，萱萱说：“对、对，都没桥洞了，船怎么开过去呢？”几个孩子们对两个杯子的距离展开了讨论。 分析：孩子们已经关注到两个杯子之间的距离与纸桥载物的关系，觉得随意放杯子的距离不公平。在孩子们对于“两个杯子之间的距离要多少”说法不一时老师适时的介入，引导孩子观察、讨论，是支持孩子们继续游戏，培养孩子们学习解决问题的大好机会。师：“你们觉得怎么样才公平？”幼：“大家的杯子要放的一样开。”师：“怎么让大家杯子的距离都一样呢？”幼：“在桌上画线。”“不行，不行，擦桌子线就没了。”“画在板上……”我们根据孩子们的讨论，进一步完善游戏规则。 调整 推进 （附图） 1.与孩子一起讨论，重现设定“造纸桥”的游戏规则：在垫板上画两个圆圈，杯子站在圆圈里，大家在同等距离上实验。 2.材料调整：在原有的广告纸中增加一些大小、长短不一的纸以及有简单折痕的纸。 游戏推进 二 ：同等距离，改变纸的形态，造稳固的桥 观察 分析 观察：孩子们在固定的距离上造纸桥，反复几次都托不住杯子，师：“为什么会托不住呢？”小宇说：“纸太滑了，托不住。”妞妞说：“是太软了。有没有硬一点的，我换一张试试”。发现没有硬的纸，小宇从筐里拿出一张又大有长的纸，对折三次成长条形后一试，可以托住。小宇立马高兴地说：“把纸折一折就可以了。”孩子们立刻围过来看，师：“为什么折了可以托住呢？”妞妞：“纸折了就变硬了。”师：“大家试一试还可以怎么折？”孩子们受到启发开始折手上的纸，小宇拿了一张有折痕的纸折成了风琴状，也可以成功。一会儿，就听到一声声兴奋的声音“我成功了。”“我也成功了。”孩子们的折叠方法真不少，有风琴式的，有长条式的，有小床式的。一会儿又有几个争论声响起：“我的方法最好。”“我折的这种才最棒。”“你看我的杯子站的直直的，你的杯子歪歪的会倒。” 孩子们实验成功的折法 分析：在这次的观察中发现孩子们明白了通过改变纸的形态来使纸桥稳固，而新的争论焦点是：谁造的纸桥最稳固？哪一种折叠方式是最稳固的？看到孩子们都认为自己的折法最能稳稳托住杯子，并引发了争吵，老师发现孩子已经不满足于简单地用纸桥将杯子托住，更想用一定的方法验证自己的纸桥是否最稳固。此时，支持孩子实现验证的意愿，可推进孩子进一步的探索和发现。于是，老师借此机会鼓励幼儿讨论：怎么验证谁的桥最稳固？孩子们各抒己见，有的说用手压看看会不会塌；有的说用嘴吹一吹看会不会吹跑；有的说在杯子里放东西看会不会倒。最终决定以杯子载重的方式比比谁造的纸桥最稳固。 孩子们实验成功的折法 调整 推进 （附图） 1.目标调整：（1）通过载重游戏，观察、比较不同折法的纸张其承重能力的不同。（2）点数并记录投放物品的数量。 2.材料投放调整：（1）幼儿可在活动室内自由寻找花片、积木、石头、贝壳等载重物。（2）提供纸、笔供孩子记录自己载重的物品数量。 3.游戏玩法调整：（1）在垫板的指定位置放两个杯子；（2）将纸按自己的意愿折叠放在两个杯子上，成为一座纸桥；（3）拿出另一个杯