小班美工区个别化学习材料投放的有效策略褚玲娟.docVIP

PAGE PAGE 1 小班美工区个别化学习材料投放的有效策略_褚玲娟 廊下观点｜Ｔｈｅｇａｌｌｅｒｙｖｉｅｗ 材料，让孩子们尝试着做“沉与浮”的实验，并记录：哪些东西是浮起来的？哪些东西是沉下去的？幼儿在与这些材料的相互作用中，更好地了解材料的特征，如：土豆、萝卜是沉下去的；芦苇叶子、稻草、葫芦是浮在水面上的。孩子们还想到，用增添一些辅助材料，如沙、树叶等材料，可以让沉下去的东西浮起来，或者让浮起来的东西沉下去。 这些活动都体现着孩子们积极的探索精神和创新意识，我们让孩子在玩玩、看看、摸摸自然资源的过程中渗透科学教育。实践证明，具有乡土特色的“科学探索区”成了孩子们乐于逗留的乐园。 种———特早红。孩子们说：“这个桃子为什么这么甜？”“桃子的汁水好多，皮好薄。”“这里的桃子比我们家种的桃子大多了。”通过品尝以及叔叔阿姨的介绍，让幼儿了解盛姆桃园基地里的桃子的特殊性：这种桃树一年开两次花、结两次果，这种桃子和我们小朋友一样，是喝牛奶长大的，还有桃子的果大核小、色泽鲜艳等特点。 在进行大班主题活动《有用的植物》时，我们邀请爷爷奶奶们带我们参观万亩良田基地。爷爷奶奶一边走一边说：“这里的水稻都是用机器播种收割的。”“将稻穗上的稻粒通过脱粒打下来的就是稻谷。”“将稻谷脱壳，出来的就是糙米。”孩子们还跟着爷爷奶奶来到了“博士米”的加工基地，知道了“博士米”的家在哪里。幼儿