六年级语文上册21《鞋匠儿子》教学设计第一课时.doc

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科 目 语文? 年级 六年级 课型 新授课? 主备人 单位 授课教师 单位 课 题 ?21《鞋匠的儿子》 课时 第2课时 评论或修改 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 ? 重点 难点 读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 ? 教具学具 ?1、搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料 2、了解美国南北战争。 ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 第一课时 教学内容：读通课文，理清条理。 教学过程： 一、直接揭题、了解人物 （一）今天我们学习的课文是《鞋匠的儿子》。齐读课题并板书 （二）教师引导： 1、鞋匠是干什么的？这是一个怎样的职业？（学生自由说） 2、教师小结：就是这么一个出身卑微的鞋匠的儿子却成就一番伟大的事业。这位了不起的伟人就是林肯（生齐说）教师板书人名：林肯 （三）交流课前搜集的有关林肯的资料。 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。他被公认为美国历史上最伟大的总统。 让我们记住这位——读课题《鞋匠的儿子》 （四）过渡：一位鞋匠的儿子靠的什么能成为国家总统？ ? 二、探 究 二、检查预习，了解初读情况 （一）带着问题自由读书并注意生字词的读音、字形。 （二）同桌读书，发现并纠正读得不准的音，或不通的句子。交流，提醒大家注意的地方。 （三）开火车读课文（要求：读准、读通、读顺） （四）了解词语的意思 1、“尴尬”字典中的意思？课文中的意思？ 结合生活实际说一说自己尴尬的经历。 2、理解“羞辱”、“毫不犹豫”生字组成的词语的意思 （五）带着对词语的理解读文中的有关句子。 ? 三、展 示 ?再读课文，理清条理。 （一）再次默读课文，思考：文中参议员对林肯的态度有什么变化？找出表示变化的词语 （二）学生自主学习，大组交流 （三）教师相机板书： 尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹 （四）启发过渡：参议员为什么会有这么大的变化呢？让我们一起先来学习课文的第一自然段 学习课文第一自然段 （一）指名读，思考：为什么整个参议院的议员们都感到尴尬？　　 （二）学生交流：当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （三）教师相机介绍当时美国的社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是——的，总统是——；平民是——，上流社会贵族是——的。（——划线部分让学生齐说书中第一自然段的重点词） （四）读好第一自然段 四、延伸 （一）习字册，抄词 （二）读熟课文，继续搜集林肯的资料。 板 书 设 计 21鞋匠的儿子 尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹 ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? ? ? 教学 反思 ? 全文的重点是林肯的三处说话，这是一条明线；另有一条暗线，是参议员们的态度变化，变化如下：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。这两条线交织在一起。 一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生都积极地投身到教学过程之中。 如本文中全文的重点是林肯的三处说话，另有一条主线，是参议员们的态度变化：羞辱——静默——赞叹。教学时，我紧抓课文的主线，导入新课后，我便抛出一个问题：“参议员对林肯的态度有了很大的变化，都有哪些变化？”学生立刻从文中找到了相关的词语：“羞辱、静默、赞叹”。然后再设置悬念：为什么参议员的态度会有这么大的转变呢？让我们认真读林肯的三段讲话，抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意。 接着，就这一个问题，让学生自主学习课文，自主交流讨论，老师适时引导让学生抓重点词语深入理解课文内容，体会林肯的人格魅力，循序渐进，层层递进，全面铺开教学。这样的教学是本着强调自主学习，减少问题密度的课堂主旨，是学生成为课堂的主人，课堂成为学生真正意义上的舞台。 一、示标 第二课时 教学内容：精读课文，感受林肯的仁爱正义、宽容大度，引导学生理解林肯在演讲中所表达的人人平等的深层思想。 复习导入。 （一）通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）　林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。 （二）参议员对待林肯的态度是有变化的，引导学生说出变化的词语并板书。 尴尬、羞辱、大