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医学院校整合课程教学效果评价及的影响因素探析 　　摘 要：学科间课程内容的整合是医学院校教育改革的发展趋势，作为人才培养的一种新的课程模式，整合课程教学质量须加以重视。文章通过介绍医学院校整合课程教学效果评价的实践，分析整合课程教学取得的成效及影响因素，并提出提高整合课程教学质量的策略。 　　关键词：整合课程；教学效果评价；医学院校；影响因素 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0069-03 　　整合课程（integration curriculum）是针对学科课程存在的知识单一、片面和相互割裂的问题从课程内容和资源、组织实施等方面将两种或两种以上的学科课程内容融为整体实现学科知识融通提升综合应用能力的一种课程形态[1]。近年来国家教育部、卫生部逐渐意识到课程整合的重要性，在《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》中，明确要求“医学院校应积极开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合”。2009年，广西医科大学借鉴国内外课程改革经验，在教改班中以“系统”和“器官”为中心，对基础与临床课程教学内容进行课程整合。为充分掌握整合课程的教学效果，分析整合课程教学质量主要影响因素，引导整合课程教学实践，促进整合课程教学质量的提高，我们对整合课程教学效果进行了追踪评价。 　　一、整合课程教学效果评价的