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发挥主渠道的作用 注重培养学生职业道德的素质 　　摘 要：民办高职院校“两课”（思想品德课、形势与政策课，以下简称“两课”）教学现状不尽如人意。为培养合格人才，应充实教学内容，注重培养学生职业道德素质，适应社会和用人单位的要求。 　　关键词：思想政治理论课 教学 素质 　　 　　改革开放20多年来，我国的民办高等教育得到了迅速发展。十一?五期间，国家确立了大力发展职业教育的思路，民办高职院校要在激烈的市场竞争中取胜，必须尽快提升办学质量，打造品牌，创出自己的特色，培养出社会需要、用人单位认可的合格人才。针对目前民办高校的情况（尤其是生源素质），要达到上述目标决非一件易事。要培养出社会认可的合格人才，我认为民办高校毕业生首先要具备较高的思想品德素质（其中最主要的就是职业道德素质与法律素质），能吃苦、会合作、善于沟通并具备良好的心理调适能力。从某种程度上讲，这比单纯学会某种技能和知识更为重要。本文试图从发挥“两课”主渠道作用，注重培养学生职业道德素质这一角度作些探讨。 　　 　　一、民办高校必须发挥“两课”的主渠道作用 　　 　　1、国家对高校培养合格人才有思想品德素质方面的要求 　　1996年原国家教委规定“政治理论课列为全国统考课程，使之成为对民办高校学生系统进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地”，并强调“这是全面贯彻国家的教育方针，把学生培养成为社会主义建设者和接班人的重要举措。”1999年教育部又规定，自当年秋季开始，全国民办高校实行新的政治理论课课程方案。思想政治理论课之所以是教育部要求的学历文凭的必考课，是由我们社会主义国家的教育方针所决定的。民办高校作为国家高等教育的组成部分，同样负有为社会主义现代化建设培养合格人才的重任。 　　2006年11月16日，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出了高职院校的人才培养目标是“全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型人才。”高职院校“要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 　　2、市场经济条件下新的用人标准对民办高校毕业生提出了更高要求 　　当前我国已进入改革攻坚时期，由于各种因素的影响，人才供需结构矛盾突出。用人单位对所需人才选择的空间更大了，他们不仅注重应聘者的技术含量，更注重其人文素质（其中最重要的就是思想道德素质）。要求应聘者具有健康的人格、吃苦耐劳的品格、正派的工作作风和善于应变的工作技巧。会学习、会合作、会沟通、会创新的人受到欢迎和青睐，而目前民办高校的许多毕业生在这方面还不能达到用人单位的要求。 　　3、民办高校的生源素质状况要求学校积极发挥“两课”的主渠道作用 　　民办高校学生在文化基础、思想政治素质等方面与公办高校学生相比，存在一定的差异。有的学生缺乏理想和信念、诚信意识淡薄，有的社会责任感不强、公德意识差，缺乏艰苦奋斗的精神和团结协作的观念。以上民办高校学生的特点加上学生选择民办高校就读，思想也比较复杂，学校的氛围、师资、设施、管理、周边环境等与他们理想中的大学有较大差异，因此，民办高校的学生在许多方面存在着思想认识问题，对现实感到困惑。我们必须深入研究民办高职院校学生的特点，在思想政治理论课教学中要有针对性地帮助他们释疑解惑，调整心态，理顺情绪，化解矛盾，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立良好的道德修养品质尤其是职业道德素质。这既是学生自我发展的需要，也是学校保证人才质量、赢得生源的有效途径。 　　 　　二、发挥“思政课”主渠道作用培养学生职业道德素质的一些思考 　　 　　民办高职院校的学生从步入大学起，就对未来的职业生涯充满了希望，这种人生规划是贯穿在大学生活的全过程中的。随着大学生活的延伸，大学生对自己将来所 的职业的思考也会越来越多，越来越具体。 　　专业知识的学习和储备，专业技能的锻炼和提高，是大学生毕业后从事职业活动所必需的。要做一个合格的职业人，还需要做其他方面的准备和锻炼，其中就包括有意识地提高自己的职业道德素质。一个人的职业生涯是否顺利和成功，既取决于个人的专业知识和技能，也取决于个人的职业道德素质。有的毕业生就业后发展缓慢甚至遭受大的挫折、失败，其原因往往不是由于专业知识和技能缺乏，而大多是由于职业道德素质和法律素质的失衡。因此，我认为民办高职院校在“两课”教学中应紧紧围绕国家的教育方针和高职院校的定位，以学生未来的就业岗位或岗位群为抓手，帮助学生设计经营好通向职业生涯的道路。 　　1、引导学生熟悉自己的专业，热爱自己的专业