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加强中职语文教学针对性之的探讨 　　中等职业教育必须紧扣“就业、升学、社会服务”三大功能，尤其是将职业定向教育和就业教育作为首要使命，来进行课程改革和教学优化。而作为中等职业教育的基础课程、文化课程、工具课程的语文课，必须要为学生打下一定的文化素养基础，更要注重“实际、实用、实践、实效”。 　　 　　一、紧扣语文能力培养，优化教学内容，加强语文教学实用性 　　 　　我们知道，中等职业学校学生的就业与发展，除其专业素质与技能起决定作用外，语文素养和基本技能也起着非常重要的作用。如怎样成功应聘，怎样写自我推荐书，怎样与人沟通交流，怎样写报告，怎样写产品说明书等，这无一不是语文能力的问题。因此，中等职业学校教育的语文教学，仅仅遵循听、说、读、写能力培养的普遍规律还是很不够的，还应当结合中等职业学校教育培养目标，加强实用性，优化教学内容和训练目标，提高学生实用、实效的语文技能，为学生上岗就业和发展奠定坚实基础。那么，如何优化教学内容和训练目标，强化语文教学实用性呢？ 　　1.力抓“一字一话”训练不放松。能写一笔规范、美观的汉字和说一口标准、流利的普通话，必能使学生在上岗就业中“先拔头筹”，因此，中职语文教学必须要将学生的写字（钢笔字、毛笔字）训练和普通话训练常抓不懈，不仅要贯穿在整个教学过程中，而且还可单列，专门开设写字课和普通话训练课。 　　2.力抓“听说”训练不放松。口语交际能力是当代公民的必备能力，对于即将上岗就业的中职学校学生而言，显得尤为重要。因此，中职语文教学一定要高度重视口语交际训练，培养学生良好的听说习惯，提高学生的听说能力 　　3.加强科普文章阅读训练。阅读说明文的能力，阅读科技文章的能力，具有一定的科普知识，具有一定的现代科技意识等，是中职毕业生就业和发展的必备条件。因此，语文教学一定要加大科普文章的阅读训练。 　　4.加大实用文体写作训练。会写实用文（如请示、报告、通知、计划、总结、调查报告、产品说明书、会议纪要、论文等），写好实用文，是中等职业学校学生的一项重要基本功，更是语文教学的重要任务。 　　 　　二、紧扣专业特色，联结语文和专业，彰显语文教学专业性 　　 　　中等职业学校教育语文教材的编写，是严格按照阅读、写作和口语训练的要求，为培养中等专业技术人才所需要的语文素质服务，但各个地方、各个学校、各个专业使用的是同样的教材，因此，难免就会出现针对性不强、灵活性不足等问题。同样的，面对不同专业的学生，却按照同样的教学内容、教学模式、教学方法、训练方式等来进行教学，就更是“一刀切” “齐步走”，教学效果可想而知。因此，如何面向不同专业的专业特色，如何面向不同专业的学生需求，来进行语文教学改革就成为一大研究课题。我们认为：在遵循语文教学的普遍规律和紧扣听说读写能力训练的基础上，面向学生所学的专业特色，结合不同专业的学生需求，联结语文和专业，打通关系，使语文学习和专业学习相互结合、相得益彰，这正是中等职业教育语文教学的魅力所在，是语文教学的个性化体现，是一种值得探索和追求的理想境界！那么，如何紧扣专业特色，联结语文和专业，使二者学习相得益彰呢？ 　　1.针对不同的专业特色，在教学内容上作大胆的取舍和详略处理（即按照不同的专业特色，对教材篇目作大胆的取舍，与某类专业特色联系紧密的课文要加强学习，与某类专业特色联系不紧密的要简单学习甚至舍弃）。如《我的空中楼阁》切合了美术专业、建筑专业等，就要强化，《雨中登泰山》切合了旅游专业，就要强化，等等。 　　2.针对不同的专业特色，在教学方法上作大胆的改革和创新。如《雨中登泰山》一文，针对旅游专业而言，就是要沟通课文移步换景的写法、绘形绘色描摹的写法和导游线路的安排、旅游景点的解说的关系，让学生把学习课文和提高旅游解说能力结合起来，在学习课文中训练导游解说能力，在导游解说中加深对课文的理解，这就是相得益彰！又如《我的空中楼阁》一文，针对美术、建筑专业而言，不仅让他们从色调的搭配、画面的构成等专业角度，用专业眼光来进行鉴赏，而且还让他们结合课文画出“空中楼阁”，这样的教学，不仅让学生感到耳目一新，兴趣盎然，更让他们体会到了语文学习和专业发展相得益彰的妙处！ 　　 　　三、紧扣职教目标，加强人文教育，凸现语文教学人文性 　　 　　以初中毕业生为生源的中等职业教育，是职业定向教育和就业教育，大多数学生毕业后即步入社会，上岗就业，因此，相对于普通高中学生而言，中等职业学校学生的人文素质的培养和提高就显得尤为迫切而重要（普高学生除高中语文教育，还有大学语文教育等）。尤其是与上岗就业联系非常密切的诸如职业道德意识，爱岗敬业意识，交往合作意识，科技环保意识等，在中等职业学校教育中必须得加强，因此，我们的语文教学就要应职教性之所需，在教学中将人文教育放在