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加强校企互动,拓展服装的设计教育发展的空间 　　内容摘要:文章针对当前我国服装产业的发展和服装设计教育的现状,论述了加强校企互动和服装设计教育地域特色的重要性和必要性,同时结合我国服装产业的发展趋势以及对服装人才的多元化需求,对如何强化服装设计教育的地域特色提出了自己的观点。 　　关键词:服装设计教育 地域特色 服装产业 校企互动 　　 　　我国服装教育自上世纪80年代初开始建立以来,经过近30年的发展和探索,服装教学由最初的注重服装绘画技能培训的美术设计教育逐渐向以市场和产业发展需求为目的的行业教育转化。随着我国服装产业化进程的加快,以及服装教育改革的深化,过去那种与行业脱节并且相对趋同的服装设计教育模式,已无法适应产业的发展需求,也无法满足产业对服装人才的多元化需求。服务地方产业,加强服装设计教学体系的地域特色,已成为我国各个服装院校在针对服装业未来发展改革中所面临的不容回避的课题。 　　 　　一、服装设计教育地域化是服装产业日趋发展成熟的需求 　　 　　改革开放以来我国纺织服装业经历了巨大的变化,服装企业从最初的以手工业为主的小规模作坊向大工业生产转化,发展至今,已逐渐形成了服装产业集群。据中国服装协会对各地区的调查,全国现有39个服装产业集聚地,主要分布在珠江三角洲、长江三角洲、渤海湾地区和东南沿海地区。由于所处地域环境和人文环境的不同,其发展规模、方向以及产品定位各具特色:一些是以大都市为中心,以服装文化、贸易为主要特征的产业集聚地;一些是以产业配套齐全、市场信息反应敏锐为主要特征,以生产中高档品牌服装的企业为主体的产业集聚地;一些是以外向型经济为特征,以出口服装生产企业为主体的多层次服装产业群;一些是以中小型企业为依托,以单一产品或专业服装为特色,以中小城镇为载体的产业集群地。随着服装市场和服装企业发展层次的提高,不同区域的产业集群已逐渐形成了自身相对稳定的发展空间和发展优势,其作业分工以及所占有的市场份额日趋明朗。随着服装业在国内市场的发展壮大,也给服装业人才市场的竞争带来了新变化,不同区域不同性质的服装企业在对服装人才结构的需求上已有了很大的区别,对专业人才的要求越来越高。 　　随着行业规模的扩张以及竞争的日趋规范化、激烈化,我国服装企业所面临的市场环境亦发生了很大的变化,服装产业链上的各个环节日渐细分化。一方面,服装市场已从过去单向的、低附加值的产品量的竞争向多元化、高附加值的品牌、服务竞争转化,服装的类别越分越细,针织、运动装、内衣等每一类都具有相应的目标市场,市场的进一步细分化、品牌化,又促使每一类服装寻求差异化和多元化。另一方面,随着服装市场的细分和产业发展的成熟,企业将从过去的产、供、销一体的经营模式向产销分离的更加专一的运作模式转变,不同企业将针对各自不同的优势选择自身的发展空间,如加工型企业、生产型企业、品牌经营型企业等。市场和产业的细分使企业对服装人才的需求呈多元化趋势,对服装业人才需求的程度和广度在进一步拓展,如服装品牌策划、服装生产管理、高级业务跟单、设计师、视觉陈列人才、服装贸易、市场营销人才、零售管理人才等。 　　行业的发展无疑对我国服装高等教育的发展提出了新的挑战,服装产业和服装高等教育是服装产业链相互依存的两个重要环节,相对于产业的变化和发展,高校服装设计教育大多仍停留在过去计划经济的办学理念中,专业设置和办学方向趋同化,漠视服装行业的发展变化和区域服装产业的发展需求,人才培养缺乏应有的广度和深度,导致高校人才培养知识结构的趋同化和专业方向的单一化。作为高校服装教育要适应不断发展的行业需求,就必须对整个服装业的发展以及所处地区的服装产业具有清醒的认识和思考,在明确本地区服装产业集群发展方向的基础上,应对这一地区不同企业的生产性质、产品定位及人才结构做进一步的分析了解,加强校企互动,并能针对区域产业的发展调整课程体系和专业方向,强化服装教育的地域特色,为地区服装产业的发展培养适用性人才,在众多的服装教育领域中确立自身的发展优势。 　　 　　二、服装教育地域化是人才培养的有效途径 　　 　　面对当今服装业的激烈竞争,企业需要有实践经验的服装高级人才,但长期以来,高校服装教育在人才培养上一直比较偏重于设计教育,单纯注重服装设计人才的培训,忽略了服装产业链中的其他环节,忽略了服装的商业性和服装市场的运作;教学体系游离于产业发展和市场运作之外,缺乏服务于地方经济的办学理念,从而导致人才培养目标的偏颇和人力资源的严重浪费。一方面,造成一些服装专业毕业生找不到或无法适应就业岗位,难以进入与服装相关的行业;另一方面,许多服装企业得不到真正需要的人才。这种脱节反过来也使服装企业对服装教育产生了一些偏见和怀疑,严重阻碍了服装教育与服装企业的对接,这也是中国服装教育落后的关键