教师专业发展问题与对策.docVIP

青海师范大学教育学院2011届本科毕业论文 PAGE PAGE 8 一、教师专业发展的概念 教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师专业发展是一个持续不断的过程，教育专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。但是在我国教师专业发展中还存在着一些需要解决的问题。 二、教师专业发展的主要问题 （一）教师专业知识的问题 1.我国教师教育方面 在师范教育方面，我国的师范教育体系本来就存在问题。其师范性由幼儿师范教育、中等师范教育、师范专科学校，到师范学院或大学的渐次递减。近期，伴随着小学教师专科化或本科化，中学教师本科化或硕士化、博士化步伐加快，许多省市逐渐撤消中师、幼师、甚至师专与教育学院， 而高等师范院校则一股风式地向综合性院校看齐，教师教育日渐弱化现象愈益突显。这主要表现在：一是教师教育专业设置不能满足学校教育需要。例如，目前，高师几乎没有设置通用技术专业、健康专业，而高中却需要大量通用技术课、健康课的教师。二是过于倾向培养学科专家，而忽略了培养教育专家。现在许多师范院校只开设《公共教育学》、《公共心理学》、《某某学科教育学》等几门陈旧的课程，已经远远不能满足学校教育的需要。这就使师范毕业生带着天然的受训不足走上教育工作岗位。三是现行师范院校课程的设置不利于入职前教师