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加强理论联系实际 提高学生的应用能力 　　注重理论联系实际是中学各学科教学的共同特点，当然也是物理教学的重要任务。从物理学科的特点看，在物理教学中落实这项任务符合物理学科的教学规律，同时也具有重要的现实意义。 　　 　　一、加强理论联系实际是学好物理的必由之路 　　 　　学生生活在现实的生活环境之中，他们每天都会遇到与物理学息息相关的现实问题和现象：为什么夏天在打开冰箱门时常常会看到乳白色的雾气？为什么总是先看到闪电而后听到雷声？雨后的天空为什么会出现彩虹？夏天，为什么阳光下穿浅色衣服感到凉快，穿深色衣服则感到闷热？为什么电灯会亮？为什么灯丝要做成螺旋状？为什么电风扇会转动？为什么我们在福建能够听到北京的广播？等等，这一系列问题都是我们日常生活中的常见现象，它们都直接与物理知识有关。如果我们的物理课堂教学过于模型化，过于抽象，远离了色彩斑斓的现实生活，就可能使学生无法将他们在课堂中学习的物理知识与现实生活结合起来。我们知道，学以致用是学习的一个主要目的，可学了不能用或不会用，这样的学习还有多大的价值可言？当我们的教学中来自生活与生产中的物理问题多了，自然就可以潜移默化地使学生有意识地运用所学的物理知识去分析、思考，乃至处理所遇到的各种现实问题，从而认识到物理知识的价值，同时也深化了对学过的物理知识的理解。当我们将物理问题呈现在学生面前时，如果这些问题是他们所熟悉的、丰富多彩的实际问题时，学生就会感到亲切，感到物理学就在身边，这样，就会激发起他们求知的主动性，进而使他们思考问题、解答问题的兴趣和欲望更加浓烈；反之，如果问题偏离现实生活太远，学生就会感到枯燥无味，当然也就不能有效地调动他们主动学习的积极性。 　　学习物理与学习其它学科一样，不但要使学生掌握物理学的基础知识，发展物理思维能力，而且更要培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定基础，这才是教育的终极目标。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反映了物理学习的时代特征，使学生会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的、或将会起到的作用。他们必然会认识到今天学习物理学的意义所在，从而达到激发学生学习动机和学习积极性的目的。有了学习的积极性，还怕不能打好基础？！还怕不能培养起学生学习的科学态度、科学精神和科学方法？！ 　　 　　二、物理教学中如何加强理论联系实际 　　 　　１、要善于将生活中所涉及的物理现象转化为物理问题 　　生活是丰富多彩的，生活中有很多涉及到物理知识的现象，这些现象虽然不是都能够转化为中学课堂上的物理问题，但其中确有相当多的现象能够转化为中学物理问题。而将生活中的现象转化成物理问题至少应该具有两个基本特征：一是具有鲜明的生活气息，突出应用背景，为绝大多数学生所熟悉；二是所需应用的物理知识与能力应跟中学生的知识结构与能力层次相适应。我常用生活中与物理学相关的问题来提问学生，例如： 　　（１）医院在测定血液的密度来分析诊断病情时，为什么不是使用密度计？因为那样做所需的血液量太多。通常是准备好几支小试管，在试管中分别装入密度不同的淡蓝色硫酸铜溶液，然后只需从人体中抽取少量的血液，分别在每一支试管中滴入一、两滴血液，分析人员只要看到哪一支试管中的血滴既不下沉也不上浮，悬浮在硫酸铜溶液中，就可以判定血液的密度正好与这支试管中硫酸铜溶液的密度相同。请问作出上述判断的依据是什么？ 　　（２）汽车前挡玻璃为什么都是倾斜的？只要你平时在公路上稍微注意一下就会发现，绝大多数汽车的前窗玻璃都是倾斜的，请用光学的原理解释这一现象。 　　（３）洗手盆的排水管为什么要做成弯曲的？ 　　像这样的问题可以使学生有效地缩小物理学与现实生活间的距离，使他们感到物理学与生活是紧密相连的，自然也就会激发他们解决这类问题的欲望。当成功地解决了这类问题后，学生们就会进一步直接感受到物理学的作用，增强学习物理的兴趣。 　　２、手脑并用，切实加强物理实验 　　“千言万语说不清，一看实验就分明”这是物理教学界的老前辈朱正元教授对实验作用的高度概括。物理学是一门以实验为基础的自然科学，做物理实验是提高学生实践能力的重要途径。物理教师要充分认识到实验在物理教学中所起的不可替代的作用，要将实验作为物理教学的重要内容，而不只是一种手段。 　　加强物理实验，一方面要加强教师的课堂演示实验，教师应尽可能地开拓演示实验的时间与空间，提倡运用简单的实验器材演示生动的物理现象，通过多样化的演示实验，创设赏心悦目的物理情景，从而产生强烈的感官刺激，激发学生的思维；另一方面要在条件许可的前提下开足大纲所要求的全部物理分组实验。应该提倡创造条件增加更多的分组实验，使学生有更多的机会动手，并在动手的过程中多动脑，手脑并用，使学生在实验的过程中加深对物理概