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学生对设计作业的建议书
学生对设计作业的建议书
篇一:中小学作业设计与批改的建议 鲁北学校中小学作业设计与批改的建议 作业是促使学生通过自学教材,理解、消化、掌握、巩固所学课程的基本知识和基本理论的重要教学环节。依时按质按量完成作业,是学生学习的基本任务之一。批阅作业是教师检查学生学习情况和本身教学效果的一种重要方式。为提高教学质量,把教学工作做得更深入细致,县教育局决定对作业布置批改做出以下建议。 一、作业设计要求 (一) 目的性。布置什么样的作业教师要心中有数,要合理把握重难点,对作业进行科学的安排。作业设计要以 “一切为了学生的发展”理念为指导,应把培养学生的学习情感、学习爱好、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业,并通过丰富多彩的形式表现出来,才能激起学生的爱好,激发学生的创造力,让作业真正为学生的发展服务。 (二) 针对性。在数量上要有弹性,难易上、数量上要合理的调控,给学生一个自主选择的空间,以适合不同层次的学生。在作业设计时,要根据教学的内容以及学生已具有的活动经验,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的生活化的作业,使学生逐步成为一个知识的实践者。 (三) 趣味性。兴趣是激发学生的学习动机,富有情趣的作业,才能使学生充分发挥自己的水平去完成,在练习中感受乐趣。作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的作业,以激发学生的学习兴趣。使学生成为学习的主人。 (四)合作性。给学生提供充分活动的机会,让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能,以培养学生的自主探究能力,提高学生之间的合作交流能力。让他们融入学校、家庭、社会,在广阔的天地中去锻炼,去实践,从而实现课内外联系,校内外沟通。 (五)层次性。应该从学生实际出发,针对学生的个体差异设计层次性的作业,为每一个学生创设练习、提高、发展的机会,使每个学生成为学习的成功者。 (六)开放性。要求内容形式新颖,问题解决具有发散性,为学生提供了广阔的思维空间,学生可以运用所学的知识与方法,在对问题的理解和处理的同时,得到自己认为满意的答案,较好地激发学生探索、发现的创造意识。另外,开放性作业起点低、层次多、答案不唯一,策略多样化,学生易于下手,能使所有的学生选择适合自己的切入点,进行思考,体验成功。 二、布置作业及要求 (一)作业内容 首先,注意作业的质。应根据课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。各学科必须布置以教材上的课后习题为主的上本作业。 其次,应科学地控制作业的量。作业布置受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约,不能一概而论。应减少不必要的重复性练习,精心选择辅导教材,为学生布置高质量的,具有代表性的作业题,应达到触类旁通的效果。 第三,应关注学生个体的自主性。要根据学生身心发展,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主性作业,帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。 (二)作业形式 在作业形式上要注意变化,实现作业形式的多样化,这样才能开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,增强学生的各种能力,以自主性、扩展性、开放性的原则,设置长期 性作业,让我们的学生在某一段时间去完成。 (三)作业量 小学 1.时间要求:小学低年级(一、二年级)各科作业时间总计在30分钟左右;中年级(三、四年级)各科作业时间总计在60分钟左右;高年级(五、六年级)各科作业时间总计在90分钟左右。 周六周日作业低年级每天可在60分钟左右,中年级可在90分钟左右,高年级可在120分钟左右。 2.各学科作业的特别规定: 语文 1.低年级坚持写周记,高年级每周写2—3篇日记或小练笔,字数教师自行掌握,批改不做要求,教师要按时检查。 2.教师要重视《课外阅读》的训练,在阅读中学生做的摘抄、写的读后感,可作为日记或小练笔的内容。 3.练习册和写字书尽量在课内完成,教辅练习册如果完不成可留在课外,教师必须认真批改,其批改要求同数学。 数学 1.小班额(20人以下)面批,班额较大的每次作业面批的比例要达到10%以上,学困生的作业必须面批,要有记录并在作业上注明。 2.低年级课本中的习题在学校完成,高年级课本上的习题可部分留作家庭作业。 3.学生每人一本的教辅练习册一至二年级要求全批全改,三至六年级老师如果认为批改确有困难(如镇内班额较大),教师可采取灵活的批改形式如:教师讲学生自批、同桌互批等方式。但教师批改率不得低于60%,且不管采取何种批改形式必须养成学生有错必改的良好的作业习惯,学生自批互批的作业教师必须抽检。 英语 小学英语作业要注重培养学生的学习兴趣和树立学生学习自信心 ,注重发展学
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