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在数学教学中指导学生的研究性学习 　　摘要:本文结合教学实践,在数学教学中,从问题情境设计研究,一题多解研究,问题变式研究,开放题设计研究四个方面对指导学生研究性学习进行了初步探讨. 　　关键词:指导;研究 　　 　　研究性学习,是指在教师指导下,以类似于科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式. 它是一种先进的教育指导思想,其注重培养学生以研究的态度去发现事物的内在规律,不断提出新问题、新方法,让学生学会思考、学会学习,使被动地接受式学习转化为主动地探索性学习,从而培养学生的探究能力、创新能力. 本文结合高中数学新教材第二册的教学,对如何指导学生研究性学习进行了初步的探讨. 　　 　　问题情境设计研究 　　研究性学习重在过程、重在参与、重在应用,教师应深入钻研教材,创设问题情境,将数学问题设计成学生身边的实际问题,从而激发学生的学习动机,使学生在主动参与过程中体验到“数学源于生活,用于生活”. 　　例1在“均值不等式”的教学中,可设计两个实际应用问题,让学生在探索中发现“均值不等式及其推论”. 设计如下: 　　(1)某百货公司进行商品降价促销活动,有三个降价方案:甲方案是第一次打a折销售,第二次打b折销售;乙方案是第一次打b折,第二次打a折销售;丙方案是两次都打折销售. 请问:哪一种方案降价最多? 　　(2)一个天平的两臂之长略有差异,其他因素忽略,怎样