农村中小学古诗词教学目标衔接的研究.docVIP

农村中小学古诗词教学目标衔接的研究 　　语文是义务教育阶段的重要学科，其中古诗词是语文教学内容的重点，对学生的成长发育具有重要意义。《语文课程标准》中的第三阶段小学5-6年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”第四学段中学7-9年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”总的来说小学阶段注重诵读积累和感知，而中学阶段除了小学的要求外还要有所提高，需要理解、感悟、?\用和品味。随着新课程教育体制的改革，中国传统文化的传承与发扬逐渐受到关注。在农村中小学古诗词教学过程中，中学古诗词教学占有重要地位。因此，有效地做好中小学古诗词教学目标衔接的认识与研究，探讨中小学古诗词教学衔接的途径和方法，能全面提高学生的语文素质和语文能力。由于农村的教学条件有限，教师要结合学生的实际情况，明确学生的主体地位，激发学生学习古诗词知识的兴趣，营造良好的教学氛围，从而提升古诗词教学效率，促进学生的全面发展。 　　一、农村中小学古诗词教学目标衔接存在的问题 　　1.学生的认识水平存在差异性 　　目前来看，中小学教育阶段的学生的认知水平呈现一定差异性，其学习能力也存在较大差异。由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以学生的个性特点、思维方式、兴趣爱好都不尽相同，对外界