刍议小学数学课堂探究性教学的策略.docVIP

刍议小学数学课堂探究性教学的策略 　　摘 要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。 　　关键词：小学数学；教学策略；实践教学；应用 　　教育者只有和受教育者心灵相互沟通，才能产生良好的教育效应。小学数学探究式学习是让学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，用类似“科学研究的方式”自主地去发现问题，探究问题，获取知识。其基本模式是：创设情境――自主探究――合作交流――实践运用――评价总结。 　　一、 创设情境 　　《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验数学。”因此，教师的任务就是要帮助学生建构一种真实的问题情境，把学生引入到与内容有关的实际情境中去，通过动手实践、自主探索与合作交流，主动地获取知识。 “把身边的事物引入课堂，让学生在学习中感受生活”是新课标的基本理念之一。教师应提供具体的生活情境，引导学生联系身边具体、有趣的事物, 设计丰富有情趣的学习活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与学习过程。 　　学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和