刍议小学科学课堂有效提问的策略.docVIP

刍议小学科学课堂有效提问的策略 　　【摘 要】一个有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，启发学生进行科学思考，更能引导学生进行科学探究活动，从而在探究活动和寻找问题答案的过程中不断建构、深化科学概念。教师设计课堂提问应尽可能做到立足学生、提问精准、设计巧妙，从而使科学课堂教学更有效，让课堂更精彩，让概念建构更轻松。 　　【关键词】科学概念；有效提问；科学课堂 　　科学概念是科学学习的重要组成部分，有助于学生更加深刻地认识和理解事物与现象的本质，促进学生科学素养的形成和提高。因此，在教学过程中，教师应设计符合学习规律和学生学习心理的多样化教学活动，尽可能地启迪学生思维，增进学生对科学概念的认识与理解水平，避免对科学概念的机械记忆。但是，已有的研究表明，科学概念教学的效果往往不是很理想，不断出现各种“绊脚石”，如前概念的“冥顽不灵”致使其转变为科学新概念过程僵化，学生对科学概念的认识不能达到较高水平，理解浮于表面等问题。导致这一现象的主要原因在于教师在教学过程中没有引导学生进行科学概念系统的建构。 　　一、立足?W生，突破前概念 　　建构主义认为科学概念的学习是将前概念转变为科学概念的一个过程。科学概念的建构是对前概念重新塑造的过程，在科学概念教学过程中，教师在设计课堂问题除了要考虑概念的塑造模型――前概念是需要大改还是只是小修，更应该考虑到学生本身的认知和探究能力，引导