商务英语专业师资队伍优化的研究.docVIP

商务英语专业师资队伍优化的研究 　　【摘 要】建立优秀的商务英语师资队伍是提高商务英语复合型人才培养质量的根本保障。本文从商务英语专业人才的培养目标和规格出发,分析了商务英语专业教师应具备的素质和能力,阐述了目前高校商务英语专业师资队伍的现状,探讨了优化商务英语专业师资队伍的具体措施。 　　【关键词】商务英语专业 复合型师资 师资队伍建设 　　 　　随着经济全球化的日益加深,中国已广泛深入地融入了国际商务活动中,社会对商务英语复合型人才的需求不断升温,这对高校商务英语专业人才培养的数量和质量都提出了更高的要求。商务英语专业培养的人才不仅要具备扎实的英语语言知识和较强的英语应用能力,还要掌握宽泛的商务知识和较强的商务操作能力。目前,我国高等院校商务英语专业教学出现瓶颈,即社会需要大量的商务英语人才,而高校毕业的学生却因专业能力和职业能力较差不能胜任实际工作,其主要原因是专业师资状况难以满足当前商务英语教学的需要。因此,如何建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍是各校商务英语专业亟待解决的一个难题。 　　一、商务英语专业人才的培养目标和规格 　　高校商务英语专业人才培养目标可确立为培养德、智、体、美、劳全面发展,具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力、系统的商务知识,善于跨文化交际,能适应经济全球化,具备国际竞争力的复合型英语人才。概括来说就是要具备商务英语综合能力,包括商务理论知识、商务实践能力和商务话语能力三大板块。商务理论知识是指学习和掌握系统的商科知识,并在此过程中培养批判性、创新性和辨证思维能力;商务实践能力是指各种商务活动的程序、惯例、规则的运用能力以及各种商务关系的处理能力;商务话语能力包括英语语言知识和技能、跨文化商务交际的能力。根据上述培养目 　　标,我们把商务英语专业人才培养规格定位为“三型”。所谓“三型”是指外向型、应用型、复合型。外向型是指具有扎实的英语语言基础,能跨文化进行商务交际活动的能力;应用型是指具有适应涉外商务岗位实际工作需要的各种基础理论和操作技能的应用能力;复合型是指既懂外语、又懂商务,既能动口又能动手,融知识、能力和素质为一体的能力。 　　二、商务英语专业教师应具备的素质和能力 　　 教师是教学活动的主体,教学质量与教学效果在很大程度上取决于教师的素质。因 　　此,建立优秀的商务英语师资队伍是培养高素质商务英语人才的根本保障。以下是从事商务英语教学的教师应具备的素质和能力: 　　1. 复合型的知识能力结构 　　商务英语作为一门交叉性学科,涉及国际贸易、市场营销、企业管理、证券投资、广告宣传、跨国经营、金融保险、办公文秘、酒店餐饮等诸多方面的知识。商务英语专业人才知识的复合性和能力的实践性要求教师知识能力结构的复合性和实践性。商务英语专业教师必须具有扎实的英语语言功底和较强的语言沟通能力, 掌握广博的商科知识,具备较强的商务操作能力。 　　2. 丰富的行业实践经验 　　商务英语教师应具有丰富的行业背景知识和专业实践经验,了解行业技术和市场行情,掌握生产和贸易环节的操作要领,能熟练使用英语向学生介绍和讲授相关行业的产品信息、营销策略、社交礼仪、谈判技巧等商务知识,能感性地讲述企业文化, 指导学生通过实训实习感受和认同企业文化。 　　3. 娴熟的教学技能和实践指导能力 　　商务英语教师要有较强的课堂教学组织能力,能熟练运用多媒体教育技术和网络资源实施教学,能根据商务英语专业课程的特点采用灵活多样的教学模式, 将情景教学法、案例教学法、任务教学法、实训教学法等先进教学方法融入课堂教学之中, 充分激发学生的学习积极性,培养学生独立思考、自主学习和积极探索的能力。商务英语教师还要有较强的实践指导能力, 能熟练使用针对教学需要开发的商务模拟操作实训软件,模拟商务活动的各个环节,指导学生进行商务谈判、信用证修改、报关单填写、函电拟写、进出口单证缮制等进出口业务实训,指导学生参加相关行业或技能的职业资格证书考试,指导学生进行毕业实习,为学生毕业后零距离上岗打下坚实的基础。 　　4. 较强的教学改革及科研能力 　　作为专业教师,在搞好教学的同时,还要积极开展科学研究,积极探索教育教学规律,把教学实践与科学研究紧密结合起来,用教育理论来装备自己、指导自己的教学活动,不断提高教学质量,要积极参与本专业人才培养方案的调研、教学大纲的制订及课程设置的整合,要以培养学生的职业技能为主线探讨人才培养模式, 改革教学内容,构建有特色的课程体系和教学内容,要不断提高自身的理论水平和科研能力, 积极申报教研和科研课题, 撰写质量较高的学术论文, 承担相应的科研课题,指导专业建设和解决教学实际问题。 　　商务英语专业人才培养目标和规格决定了商务英语教师应该具备复合型的知识能力结构