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古典诗歌鉴赏的技巧 　　摘 要： 鉴赏古诗词是一个很复杂的过程，不管是鉴赏诗词的语言和表达技巧，还是评价诗词的思想内容和作者的观点态度，最基本的都是把握诗词内容，否则，诗词鉴赏就无从谈起。 文章就古典诗歌鉴赏技巧展开论述。 　　关键词： 古典诗词鉴赏 语文教学 鉴赏技巧 　　古诗词以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情愫，传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。本文针对中考试题中的诗歌鉴赏题，具体分析如何作答。在教学过程中，我总结出了鉴赏诗歌的四大步骤。 　　一、看题目 　　眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以探视一个人的内心。那么，一首诗的题目则是一首诗的眼睛。在中国古典诗歌中，很多诗歌的题目都透露出了许多重要信息。有的交代了地点，比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在读这首词之前，我们可以知道作者写的这首词是关于赤壁的，我们脑海中浮现的便是关于赤壁的一些信息——它是三国时期赤壁之战的古战场，进而会想到和这场战争有关的人与事。作者为什么要提到赤壁？他想起了和赤壁有关的哪些人与事？他要表达怎样的情感？带着这些疑问，我们仔细阅读这首词，就能又快又准确地抓住其要表达的思想感情。有的则概括出了诗歌的主要内容，例如：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。有的揭示了作品的类型，这首诗属于送别诗、怀古诗还是思乡诗？以送别诗为例，由于中国古代交通不发达，人们的出行主要靠自己的两条腿、马车或者骑马。速度决定效率，这导致人们出门都要花费几天、几个月的时间。一旦两人分别就要很长时间不能相见，所以送别诗要表达的基本感情应该是依依不舍的惜别之情。在此基调上，我们还可以根据送别的对象加以分析，因为不同的对象、不同的场景、不同的环境，其流露的情感也是不同的。如果送别的是求学、赶考的学子，那么在依依不舍的同时，也会夹杂着对学子的希望和期待，希望他们能学有所成或金榜题名。古代官职调动频繁，如果是升官，则还会表达对升官之人的祝贺。若是贬官，则此时除了对友人的不舍之外，更多的还有安慰、劝勉之意。当然，送别的对象还有商人、参军的将士等，具体诗歌要具体分析。 　　二、看作者、朝代 　　“文如其人”，“诗言志”，每一个诗人都有其独特的生活遭遇。不同的生活遭遇，诉诸诗歌，其风格、思想倾向都会有所不同。而诗人生活朝代的不同，会造成风格、思想倾向的迥异。所以，中国古典诗歌史上，有豪放的苏轼、辛弃疾，有婉约的柳永、姜夔、李清照，有清新飘逸的李白，有沉郁顿挫的杜甫，有豪放磅礴的曹操，还有旷达俊爽的杜牧。作者的生活遭遇、生活的朝代都相当于背景，而背景影响着诗人的感情。所以在鉴赏诗歌的时候，我们可以抓住这点理解诗歌。 　　比如以写山水田园诗闻名的王维，他除了会写诗之外，在书画和音乐方面也有所造诣。他的山水田园诗被人评价“诗中有画”，其风格特点是恬淡优美的。再比如李白与杜甫，两位诗人都生于唐朝，却有着不同的风格特点，造成差异的原因是他们生活的时代不同，虽然他们都生活在唐朝，却是一个生活在盛唐时期，而另一个生活在安史之乱后的晚唐。国家国力的强盛、政治的腐败是他们风格迥异的最主要原因。盛唐时期的李白，国家强盛，诗人有种民族自豪感，虽然人生的路有些许波折，但是总体的诗风是情形飘逸的。而生活在晚唐时期的杜甫，朝廷腐败，民不聊生，诗人感到痛苦，希望自己能有建功立业的机会，所以，衰败的晚唐成就了杜甫的沉郁顿挫。 　　三、看诗的具体内容 　　一首诗词中，最重要的就是内容，那么在鉴赏诗词的时候，我们要看哪些内容呢？在教学过程中，我经常给学生讲这样的一个公式：意象—意境—情感。 　　首先要看的是意象。在通读诗歌之后，第一步要看的就是诗歌的意象。古典诗词中，诗人常常将自己的感情通过特定的客观事物表现出来，我们称之为“意象”。意象是作者的思想感情和外界客观事物的完美统一。中国有着几千年的文化传统，在诗歌发展的历史上，一些意象所表示的含义已经是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使，等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象表达思归怀远的秋思。在诗歌鉴赏的过程中，我们要留心诗人所选用的意象，揣摩他要表达的含义，从而理解诗词的内容和思想感情。 　　意象不仅蕴含着丰富的意旨，而且承载着诗人复杂的感情，它带有诗人浓烈的主观情感，所以在鉴赏诗歌内容的时候，第一步就是要抓住诗歌的意象，只有很好地抓住了诗歌的意象，才能更好地理解诗歌要表达的内在含义。 　　其次是看意境。作者选用特定的意象，并且突出这些意象的一些特点，这些有具体特点的意象则建构了一种独特的意境。而意境也是外界客观事物与作者主观情感和谐的统一，所以在鉴赏诗歌的时候，我们要注意诗歌所创设的意境。 　　如：马致远的《天沙