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关于高校精品课程的研究综述 　　[摘　要]精品课程质量工程自2003年实施以来，各专家学者围绕“五个一流”对精品课程的内涵进行了深入研究，但在建设过程中存在很多争议，其主要问题是理论基础薄弱、实践性不强。据此本文提出立足校本、进一步深化理论研究，将有助于精品课程建设深入发展的观点。 　　[关键词]高校精品课程 　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2010)Ol--0057--04 　　 　　为了提高高等教育质量，2003年4月，教育部高教司正式启动国家精品课程建设项目，目标是从2003到2007年的5年内建设评审1500门国家级精品课程。各学校狠抓学校特色，规划建设各学科的精品课程，已形成总数达数千门，覆盖所有学科领域，面向本科、研究生、高职高专等不同层次的精品课程。这些优质课程资源以网络为载体向社会公众免费开放，实现资源共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从整体上推动高校建设和教学改革。2007年2月28日，教育部召开“高校本科教学质量与教学改革工程”会议，提出建设精品课程共享系统，在原计划基础上，再建设3000门国家级精品课程，进一步遴选更多的本科基础课、专业基础课和专业主干课等进行重点改革和建设。在这5年多的时间里，各高校在精品课程建设的实践中，既取得了一些经验也面临许多问题。本文通过对精品课程理论研究及其实践的梳理，