初中语文小组合作学习中学生接受差异的探讨.docVIP

初中语文小组合作学习中学生接受差异的探讨 　　一、调查设计与实施 　　1.调查设计。调查工具设计：根据《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7～9年级语文课程目标与内容，设计了初中语文小组合作学习学生接受状况的调查问卷。其中，学生接受状况主要涉及三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与能力（26道题），过程与方法（10道题），情感态度与价值观（8道题），其他涉及小组合作方式的题目27道，共71道题。调查问卷答案类型为等级式答案，共分5个等级，分别为非常符合、比较符合、一般、不太符合、不符合。分别赋值5、4、3、2、1分。均值1≤A1.5为非常差、1.5≤A2.5为比较差、2.5≤A3.5为一般、3.5≤A4.5为比较好、4.5≤A为非常好。 　　（1）调查对象设计：调查对象采取整群抽样的方式，选取延边州某市某初中学校的七、八年级各三个班级的全体学生。高分组为语文成绩优秀和良好（90～120分）的同学，低分组为语文成绩比较差和非常差（74分以下）的同学，一般分组为语文成绩一般（75～90分）的同学。 　　（2）调查数据统计：本次调查所获得的数据运用SPSS17.0统计软件，分别对语文成绩高低分组学生对语文小组合作学习接受状况总体水平、各维度水平及各个具体项目进行描述统计;对语文成绩高低分组学生的接受状况进行独立样本T检验，以此了解调查对象对语文小组合作