初中英语教学有效课堂导入的方法分析.docVIP

初中英语教学有效课堂导入的方法分析 　　存在于初中英语课堂教学之中的导入环节，主要是一种在新课程讲授之前的铺垫呈现的过程，不仅能够将学生的注意力吸引过来，而且还能够发挥出提纲挈领的作用，这对于初中英语课堂教学中的实效性提升是非常有利的。目前，初中英语教学最重要的一个工作便是设计课程内容的导入环节，此环节设计得精彩，不仅能够营造出良好的教学情境，还能够作为有效的教学手段，创设出轻松的教学氛围，从而将抽象化的语言知识具体化，以此来将学生的学习热情激发出来，同时防止学生负面情绪的产生。须要注意的是，设计课堂导入环节必须遵循一定的原则，只有这样才能使导入效果得到保证，并促使英语教学的工作能够顺利地展开。 　　一、存在于初中英语课堂中导入环节的弊端分析 　　对于初中英语课堂的教学工作而言，最重要的工作之一便是设计导入环节，其不仅须要介绍相关的教学背景，而且还要将一种有效性的课堂教学模式体现出来。总的来说，英语课程实施的最终效果直接与导入环节设计的合理性相关联。但是，从目前导入环节在初中英语课堂中实施的现状能够看出还存在很多问题，影响着教学效果的取得。 　　（一）导入环节的设计过于冗长 　　从一些初中英语课堂的具体教学案例中可以看出，导入环节过于冗长。多数教师为了吸引学生的注意力，调动课堂气氛，只注重了学生的反应而没有考虑占用的时间长短问题，导致课堂的导入环节占用了课堂的大部分时间，造成了头重脚轻的现象。因此，教师在设计导入活动的时候，要注意遵循导入过程简洁、清晰、具有针对性的原则。 　　（二）导入环节的内容时效性不强 　　目前，很多教师在设计导入环节的时候，都是根据以往的教学经验以及教学学案按部就班地进行。由于所采用的形式过于老旧，很难激发起学生学习英语的兴趣，导致学生很难顺利地进入到新课程的学生中来。因此，教师要与时俱进，跟上学生不断更新的思路，真正从学生感兴趣的角度出发，设计时效性强的导入情境，才能激发起学生的兴趣，使课堂导入真正发挥作用。 　　（三）导入环节的整体性不够 　　教师在逐渐重视导入环节的同时，往往忽略了对所设计内容整体性的掌控，内容过于分散，从而导致教学目标不明确。由于学生自行归纳整理的能力有限，对于过于分散的导入环节，学生很难找到其中的重点内容，对英语学习失去了整体的认知，东一句，西一句的导入，学生的思维也跟着混乱了。因此，教师要注意遵循在导入环节设计中的整体性原则，使学生能够真正掌握英语学习的脉络，将看起来零散的知识系统化，同时，整体性强的导入环节也更利于教学目标的实现，提高教学效率。 　　二、初中英语课堂中的导入环节的设计及实施 　　精彩的导入能够很快激起学生的学习兴趣，尤其对于爱玩好动的初中生来说更是如此。由于英语教学的特殊性，如果教师只是按照一般的教学流程进行讲授，很难集中学生的注意力。因此教师要特别重视英语的导入环节，设计学生感兴趣的导入情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生能够在短时间内投入到相对陌生的英语学习中来，保证学生以一种良好的学习状态进入学习。本人根据多年的教学经验，以及跟同事同行的不断交流和探索，总结出了如何进行导入设计的一些方式方法，希望能够对其他教师的英语教学起到一定的促进作用。 　　1. 借助多媒体提升课堂导入环节的有效性 　　现阶段英语教学的一种辅助性工具便是多媒体信息技术，其是时代发展的重要产物，多媒体技术自身就能够对学生英语学习的兴趣起到激发作用，并使导入环节实施的效果得到提升。例如在设计有关clothes的相关词汇学习的教学导入的时候，教师可以先借助多媒体播放一小段视频。这段视频可以分春夏秋冬进行演示，由于画面中的人的穿着在不断变化，学生也都很好奇教师展示这段视频的目的是什么。教师可以引导学生进行仔细观察，一会要进行相关问题的提问。这样，学生的注意力和好奇心都被调动了起来，都在仔细地观看视频的内容。然后教师可以就视频内容进行提问：人们在不同的季节都穿了什么样的衣服？学生认真回忆。接下来教师就可以顺利地进入到新单词T-shirt， trousers， skirt，jacket等新单词的学习了。借助多媒体进行教学能够缩短导入的时间，并能够快速地将学生的注意力集中起来，进入新课的学习，提高课堂的教学效率。 　　2. 创设英语情境进行导入 　　新课程标准要求教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。因此，教师在设计导入环节的时候，要充分考虑到学生的个性特点和特长，能够将导入设计成学生能够主动参与的形式。让学生能够在参与的过程中感受到英语学习的魅力，尽快进入到英语学习状态中。例如，在教授一节关于shopping的英语对话时，为了能够自然地引入关于购物的英语对话： 　　A：What can I do for you？ 　　B：I want to...