创新型人才培养视角下大学数学课程的研究性教学探究.docVIP

创新型人才培养视角下大学数学课程的研究性教学探究 　　摘 要：大学数学课程是高校培养创新型人才的重要载体。开展大学数学课程的研究性教学是实施创新教育的重要组成部分。本文对开展大学数学课程研究性教学的必要性和措施作了一些探讨。 　　关键词：创新型人才；研究性教学；大学数学 　　中图分类号：640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0048-03 　　教学是培养创新型人才的主要途径。为了使我国在2020年跨入创新型国家行列[1]，积极探索促进创新型人才培养的有效课程教学模式是新时期高等教育所要着力解决的重要课题。在此背景之下，研究性教学成为近年来我国创新教育教学研究的热点问题之一[2-3]。大学数学课程在高校课程体系中占据着不可替代的重要地位，是高校创新型人才培养的重要载体。因此，开展大学数学课程研究性教学的研究和实践对推进创新教育、实现创新型人才培养具有重要意义。本文对开展大学数学课程研究性教学的必要性和措施作了一些有益的探讨。 　　一、开展大学数学课程研究性教学的必要性 　　从数学的发展来看，问题是数学创新的源泉和动力。例如，德国数学家希尔伯特（D. Hilbert）在1900年召开的国际数学家大会上作了题为《数学问题》的演讲，提出被后人称为“希尔伯特问题”的23个数学问题。这些问题为数学家开展研究指明了方向。一个好的数学问题的价值在于其可