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关于小学数学主体性教学的模式分析 　　【摘要】本文对小学数学教学现状及问题进行简单分析，说明主体性教学的改变并对于其教学意义进行说明，从教学实际入手，阐述主体性教学模式应用的具体表现，并对小学数学教学提出相关建议。希望本文能够对小学数学教学的发展有所助益。 　　【关键词】小学数学 主体性教学 教学模式 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0118-01 　　小学极端的数学教学是教会学生掌握数理知识，学会简单的数学运算规则的科目，新课标对小学数学教学提出“促进学生全面发展、促进学生主动探究能力发展、逻辑思维能力发展”的教学目标，但在实际的教学中，小学生的数学计算准确率和速度不断提升，卷面成绩好，但是实际的数学思维应用性较差，出了课堂，学生不会运用数学思维主动解决问题，可以说，学习是被动的，这个问题在课堂上表现为学生学习兴趣不足，自主学习能力差。解决这些问题已经成为目前小学数学教学的主要任务。 　　一、主体性教学的意义 　　（一）主体性教学的概念 　　主体性教学是指在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其他教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。在这一过程中，对作为实施主体的教师的要求是要尊重学生的主体地位，因材施教，从学生的原有知识水平、学习特点和实际需要出发，确定教学