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加强人文教育,提高人文的素质 　　【摘要】：人文教育是素质教育的基础，关系到人与社会的和谐发展、可持续发展。本文针对当代社会的不和谐状况以及高职院校人文教育的现状，提出高职院校应加强和发展人文教育，提高学生的人文素质，促进社会的健康发展。 　　【关键词】：人文;教育;素质 　　中图分类号：G4 文献标识码： A 文章编号：1002-6908（2007）0610139-02 　　 　　1.人文素质与人文素质教育 　　 　　所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。而人文素质教育，简单地说，即培养人文精神教育。通常人们把人文教育看做是关于人生存目的的教育，即教会学生如何做人，为何而生。 　　学会做人是跨世纪人才最基本的素质。人文素质教育的目的就是培养人文精神为目标，将人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶使其内化为做人的基本品质和基本态度的教育。通过对学生进行人文教育，帮助他们树立正确的人生观和世界观。 　　 　　2．人文教育的必要性 　　 　　 2．1是适应素质教育培养全面型人才的要求 　　人们普遍认为：素质教育不只是传播专业知识和技能，更重于人的综合素质的培养，包括德智体美劳等。尤其是文化素质，它是一种基础性素质，对于其它素质具有很强的渗透力和影响力。 　　著名学者钱伟长教授指出：我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次才是拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。这一论述十分中肯地说明了加强文化素质教育的必要性和重要性。 　　 2．2是适应终身学习的要求 　　 当今社会是终身学习的社会，只有善于学习，才能跟得上时代的发展。终身学习的前提是具有正确的学习观念与学习能力。其中学习观念是基础。人文教育是教育的基础, 通过对学生进行人文科学教育，可帮助他们树立正确的人生观和世界观，培养积极的学习目标与学习态度，为终身学习打下了良好的思想基础。从这方面来讲可以说没有人文教育，就没有终身教育。 　　 2．3是社会可持续发展的要求 　　 现代社会需要和谐发展，社会的和谐发展靠的是和谐发展的人。而人文教育就是教学生怎样做人，怎么做到人与自然、人和社会和谐相处。 　　近半个世纪以来，这个世界一直高度重视经济发展，经济确实得到了空前的发展。这种发展，首先应归功于教育和科学技术。但纯经济发展的代价是沉重的，如资源浪费、环境污染、物种灭绝、森林被毁、耕地减少、生态失衡、臭氧层破坏、酸雨、贫富悬殊、犯罪蔓延、 拜金主义盛行等。这就迫使人们不得不反思，一味地追求眼前的经济增长行吗？教育为代价如此沉重的经济发展立下汗马功劳，到底是功还是过？也许对当代人是功，对子孙后代却是过。教育不能仅仅只为经济界培养人才，把人变成经济工具，不能一切为了经济增长，而要肩负起促进整个社会可持续发展的使命。 　　由此可见，加强人文素质教育，提高人的素质，是世界面临的共同问题，因此，世界各地十分重视加强对学生的成人教育。有学者提出，迎接21世纪，人类最大的使命就是要把失落的人找回来。 　　 　　3．当今大专院校学生人文教育的现状 　　 　　3．1大专院校学生人文素质现状 　　当代学生在商品经济大潮下，各种思潮和价值观开始冲击传统的思想观念。作为全社会性问题而存在的重物质轻精神、重经济轻文化的现象在学生中都有不同程度的反映，导致许多学生只讲实惠、功利，不讲理想、道德、精神，缺少合作精神，人文知识匮乏，缺少应有的品格修养和道德情操。部分学生辨别是非能力差，思想认识水平低；心理脆弱，公德意识低下；在校园内时常出现斗欧现象；每每遇到困难或挫折，便不知所措，甚至走向极端等等。当学生走出校门后，独立生活能力差，社会适应能力低，处理人际关系能力差，缺乏自我保护意识，承受心理压力的能力及应变能力缺乏等等，造成在相当长一段时间内不能适应工作环境。这种状况引起了社会各界人士广泛的忧虑和反思。在这种情况下，切实加强人文素质教育，促进学生内在身心的发展，健全人格，是教育适应社会发展的迫切要求。 　　 3．2人文教育的现状 　　 长期以来，我国教育一直存在着重视知识传授和技能训练，忽视人文素质培养和心灵教化的问题。 　　 过分地强调人才培养的实用性、工具性，在教育思想上存在着严重的功利主义倾向；在教育内容上，把专业知识和专业技能放在压倒一切的地位上，不重视基础知识尤其是人文知识的教育。不少学校虽然也开设了一些人文教育的课程，如思想政治、职业道德，人生观，艺术等课程，但不是量不足，就是教育的针对性和实效性不够强。忽视人文教育，造成不少毕业生人文底气不足，缺乏进一步发展的后劲。我