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加强工程的应用型人才 校外培养基地建设 　　北京石油化工学院起源于企业办学,素来重视校企合作、实践育人。划转到地方后,学校根据市场经济的新形势,与原属行业背景的北京燕山石油化工有限公司按照互利共赢原则创新合作形式,以此为龙头,以点带面、点面结合,分层次开展了校外人才培养基地建设,广泛拓展办学资源,推进合作教育改革,提高应用型人才培养质量。 　　 　　 校外人才培养基地建设的历史必然性 　　 　　(一)建设校外人才培养基地,是学校坚持校企合作、实践育人传统的必然选择 　　学校诞生于企业办学,1978年在北京燕山石化公司厂区内成立,充分利用企业的实验和实习条件,紧密结合燕化公司的生产实际,多种途径培养学生的实践能力。学生的许多专业实验项目就是从企业的生产实际中产生,利用燕化公司研究院的先进设备做实验。毕业设计结合企业工程实践真题真做,很早就开始使用计算机进行设计。学生的生产实习到生产一线,与工厂的工作人员一起倒班,直接接触现代石油化工先进的仪器生产设备。机械专业学生安排在生产装置检修的时候实习,能够弄懂装置的构造。学校还组织学生拆装机泵,培养学生的动手能力。 　　(二)加强校外人才培养基地建设是学校深化高等工程教育改革的内在需要 　　学校“十一五”规划明确提出,定位于培养有创新精神和实践能力的工程应用型人才。“十二五”时期,学校明确提出要办高水平应用型大学。工程教育改革和产学研合作教育的研究与实践成为学校教学改革与建设的重心。学校在“十一五”期间先后承担了北京市和教育部关于深化工程教育改革的一系列课题。“质量工程”启动以来,先后申报两个人才培养模式创新实验区―“机电类专业人才培养模式‘回归工程’创新实验区”(国家级)、“高水平应用型大学人才培养模式创新实验区”(北京市级)。改革的基本取向是加强学生创新精神和工程实践能力的培养。为此,学校从大工程教育观出发,构建了“以实验与工艺技能训练为基础,以设计为主线,以工程训练、科研训练和社会实践为依托”的实践教学体系,各类实践教学环节折合的学分占到总学分的30%,超过了教育部教高[2007]2号文件要求的“实践教学环节累计学分(学时)理工农医类专业一般不应少于总学分(学时)的25%”的标准。为了高质量完成这些实践教学任务,工程教育改革方案要求配套实施“行业合作计划”,从学校和二级学院两个层面推进产学合作教育,加强校外人才培养基地建设。 　　(三)加强校外人才培养基地建设,是全面实施“质量工程”的重要组成部分 　　根据教育部和北京市教委关于高等教育“质量工程”基本文件精神,学校制定了《关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》(京石化院党发〔2008〕20号),明确建设目标为“实践育人特色进一步凸现……学校与社会的关系更加密切,产学合作教育进一步深化,高层次应用型人才培养模式的改革有所突破,学生的工程实践能力和创新精神进一步增强”。事实上,北京市及教育部特色专业建设点、“质量工程”建设项目中均提出促进校企合作,开展产学合作教育,加强学生实践能力和创新能力的培养等重要内容,北京市还专门启动了市级高校校外人才培养基地“质量工程”专项。学校各“质量工程”的具体建设项目均紧紧围绕工程应用型人才培养目标,均将校外人才培养基地建设和产学研合作教育作为改革的必要支撑条件和重要内容。 　　 　　 校外人才培养基地建设的基本思路和实践 　　 　　(一)基本思路 　　在校外人才培养基地建设过程中,学校按照“统分结合、分层推进”的工作思路开展校外人才培养基地建设。所谓“统分结合、分层推进”是指,校外人才培养基地的建设是分层次进行的,市级校外人才培养基地建设在学校层次(甚至多校联合)与企业共建;校级校外人才培养基地是在学校层面进行建设并面向校内各专业开放;二级学院层面建设的校外人才培养基地,主要面向二级学院的一个或数个专业开展。前两个层面是学校搭建的产学研合作教育平台,面向全校专业开放。所谓“统”是指以燕山石化、北京雪花电器集团公司等市级校外人才培养基地为重点,面向多专业开放的产学合作教育平台;所谓“分”,是指全校各院系结合各专业特点,积极开展与相关企业和行业的合作,签订产学研合作教育协议,建立多种形式的校外人才培养基地。 　　(二)北京燕山石化公司校外人才培养基地的建设实践 　　1.加强教学改革,成立工程教育中心,优化整合校内外实践教学资源。“十一五”时期,学校明确了高等工程教育改革的基本思路,申报并承担了教育部高等理工教育教学改革与实践项目“一般工科院校现代工程技术人才培养体系改革的研究与实践”,制定了“回归工程计划、行业合作计划”等六大教学改革计划。为了落实工程教育改革的相关计划,2006年初,学校将工程实践教学部和燕山石化实习校区整建制合并,优化整合校内外工程教育资源,创新