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在初中体育教学中兴趣教学法的运用的策略探析 　　摘 要：受到应试教育制度的影响，初中体育教学出现了未充分运用、内容设置不合理的现象。兴趣教学法的运用，可以提高学生的热情和学习的效率，因此，教师要通过实行分组教学、引入游戏教学、良好的心理引导、增强师生互动等方式，提高体育课的效率和质量，让学生更加积极主动地参与进来。 　　关键词：初中体育；兴趣教学；策略探析 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0163-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.102 　　初中是学生成长的关键时期，要采用各种手段增强学生对体育的兴趣，树立其终身锻炼的意识。传统的体育课形式单一，无法满足学生多样化的需求，使得教学无法顺利地开展下去。针对这种问题，教师要从实际情况出发，不断优化教学策略，通过激发学生的兴趣进行改善，对于体育锻炼更加自觉，促进自身的全面发展。 　　一、 初中体育兴趣教学法的意义 　　（一） 提高学生的热情 　　兴趣教学法可以让学生感受到课程的魅力，积极地参与到活动中去。每个人可以选择自己喜欢的项目。上课的过程中要勇于展示自我，能够挖掘出身体的运动潜力，可以培养这方面的兴趣变成优势条件，这样有助于提高对体育的热情。教学不是一个人的工作，需要双方的配合才能达到预期的效果，所以学生的主观能动性是非常重要的，直接决定了教学的质量。同时通过锻炼可以增强自信心，形成坚持不懈和敢于挑战的精神。 　　（二）提高学习的效率 　　兴趣是最好的老师，学生会全身心地投入到体育中去，过程中教师要正确地引导，例如特定项目的姿势和方法等，发现不对的地方要及时指出来，避免偏离了正常的学习轨道。体育活动是释放压力的最好选择，让身心得到了放松，整个人的精神状态会更加饱满，有助于文化课的学习。处于青春期的初中生思维非常的活跃，通过肢体的锻炼可以促进智力和创造力的提高，用发展的眼光去看待问题。可以帮助学生改掉自身的不良习惯，例如懒惰、松散、消极等，有利于优秀品质的形成，在学习中要刻苦勤奋，树立起正确的人生价值观。 　　二、 初中体育兴趣教学法存在的问题 　　（一） 没有充分运用 　　为了追求更好的成绩，学生把大量的时间和精力都放在了学习上，完全忽视了体育的重要性。体育课经常用其他的课程来代替，没有充足的课时保障，无法有效地采用兴趣教学法。很多学校的体育设施短缺，学生没有训练的机会，往往都是观看教师的演示，动手操作能力不强。如果仅凭教师的理论讲解，学生内心就会产生厌倦甚至抵抗的情绪，上课也是抱着应付的态度。表面看上去完成了教学任务，实际上并没有太大的作用，没有用心去对待体育课，更多的感觉是教师的强制性命令，兴趣教学无法有效地运用。 　　（二）内容设置不合理 　　目前很多学校的体育课内容都是大同小异，没有按照学生的兴趣教学。首先是课前点名随后就是自由活动，学生认为体育课就是玩，对其没有形成清晰的概念。其次是活动形式单一，跑步、跳远等，即使不感兴趣也要参与进来，无形之中增加了心理负担。最后是教师占据着主导地位，采用一刀切的方式教学，没有考虑到个性的差异，让单个的项目成为了主流。篮球是男生喜欢的项目，为了便于管理，教师会将女生也纳入其中，这样做会起到适得其反的作用。面对自己不喜欢的事情，人都会产生排斥的心理，体育活动也是如此。 　　三、 初中体育兴趣教学法的运用策略 　　（一） 实行分组教学 　　教师要对全部的学生进行分组，每个人根据自己的喜好选择活动项目，形成开放包容的教学环境，用轻松的心态去学习。组内的成员可以相互探讨，发现别人身上的优点来弥补自身的不足之处，通过交流心得实现共同进步。组织合适的比赛活动，例如拔河、接力跑等项目，让学生意识到团结合作的重要性，增强集体荣誉感。过程中也可以锻炼人际交往能力，学会和不同的人相处，有助于健全人格的养成。分组或体现出个体的重要性，肯定后的成就感会提高对体育的兴趣，学习效果得到明显改善。 　　（二）引入游戏教学 　　游戏对学生有着强大的吸引力，与教学内容有机地结合，可以使课堂气氛变得更加活跃，设计的时候要考虑到初中生的特点，必须具有重要的教育意义，不仅从中可以学到知识还能有效地锻炼身体。并不是说每节课都要采用游戏的方式，避免学生产生上瘾的心理，偏离了体育教学的重点，要做到科学合理适当调整，发挥出它最大的作用。让其成为兴趣教学法的切入点，在形式和内容方面教师要不断地创新，保证适应学生的发展。 　　（三） 良好的心理引导 　　初中正是身心发展的重要时期，容易受到外界事物的影响。大多数学生都有叛逆的心理，对教师开展的活动产生不满、抵触、厌倦等情绪。针对这种情况，教师要和学生多交流，帮助他们打开自己的心