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加强朗读训练 发挥朗读的作用 　　 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”这就要求广大语文教师在中学语文教学中应当指导学生朗读，提高学生的朗读水平，让学生在朗读过程中积累知识，体验情感，培养语感。本文，笔者将结合自己的工作实践，谈以下几点认识。 　　 一、加强朗读训练对于学生语文学习的作用 　　 语文知识教学和听、说、读、写能力的培养，是语文教学内容的两大组成部分，二者的关系是“手段”和“目的”的关系。传统的语文教学中，过多地强调了语文知识的传授，把语文知识（字词、作者、时代背景、段落层次、中心思想、写作特点等）当成教学活动的“最终目的”，忽视了朗读能力的培养，导致了知识传授的反复低效和学生实际语文能力的低下。笔者认为只有加强朗读训练，还学生朗读的自由，才能真正体现学生的主体地位，才能培养学生的语感，使学生的读写能力得到高质量的培养，使学生的语文素养得到提高。 　　加强朗读训练，有利于充分发挥学生的主体作用 　　 新课程理念指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者，师生之间形成一种民主、合作的关系。而目前，不少地方的语文教学中仍存在着轻读重讲的现象。教学中教师采用的方法看似启发式，但观其究竟发现教师的教似乎不是为学