小学四年级口交际《桥》的教学设计.docVIP

小学四年级口语交际《桥》的教学设计 宝鸡市岐山县故郡镇常马中心小学 景永建 一、设计思路 ????本堂口语交际课是学生学习小语北师大版第七册第五单元语文天地设计的畅所欲言内容。根据本单元内容从浅入深，从现实到未来，从生活到想象，充分运用现代信息技术引寻学生进行多种形式的口语交际活动，从而对桥有更多的认识，对未来充满美好的憧憬。 ???????本堂口语交际课，我先利用课件设置课堂情境，把学生引入口语交际课堂。然后利用课件中的一组桥的图片引出口语交际的话题，并且采用对话交流等多种口语互动形式，引导学生说生活中的桥，交流有关桥的知识。最后围绕“未来的桥”设计“画——说——评——访”等教学环节，创设口语交际的氛围，充分调动学生说的欲望，让学生轻松愉快地进行口语交际，从而激发学生对口语交际课的喜爱，提高自己的口语交际能力。 ??????? 在口语交际过程中，应充公关注学生的全员参与性，要让每一个学生都有口语交际的机会，都有想进行口语交际的欲望，都有口语交际的内容。在此基础上还要注意培养学生在进行口语交际时的思维性和敏捷性。 二、?教学目标 1、知识目标：了解有关桥的知识。 2、能力目标：培养学生收集、处理、内化信息的能力。运用现代信息技术提高口语交际提高的能力，?让学生掌握不同角色的口语交际，并能运用于生活。 3、情感目标：激发学生口语交际课、对生活的热爱，渗透理想教育。 三、?教学重点、难点 重点：让每一个学生都有进行口语交际的机会，并且?? 能轻松愉快地进行口语交际。 难点：运用现代信息技术，提高学生口语交际的敏捷性和思维性。 四、?教学策略和学法设计 教学策略：充分运用现代信息技术，创设口语交际情境，调动口语交际调动的积极性，让学生心动、手动、口动。 学法设计：课前指导学生收集相关资料，并学习处理、内化，培养学生的动手能力；课堂上运用师生互动、生生互动、角色互动等多种口语交际互动形式，让学生轻松愉快地进行口语交际。 五、?教学准备 课前准备：学生悼念有关桥的知识 上课准备：多媒体课件、小奖牌 六、?教学过程 教学流程 教学内容 相关展示 设计意图 一、布置课堂 设置课堂情境 创设情境，让学生以轻松愉快的心情进入课堂。 ? 二、谈话导入，设境引题。 课件展示一组桥的图片，引出课题。 运用现代信息技术，化抽象为形象，充分激发了学生的学习兴趣。 ? ? 三、口语交际，引导说桥。 1、说生活中见过的桥。 2、交流有关桥的资料。 利用多媒体展示台展示学生收集到的有代表性的资料。 让学生明白学习是同生活紧密联系的。同时注意培养学生的动手能力。 四、激情作画，演说未来。 1、学生画未来的桥。 2、学生说未来的桥。 3、评选“小小桥梁设计工程师” 4、访问两位获奖的“小小桥梁设计工程师”。 利用多媒体展示台展出学生的作品——未来的桥。 通过“画、说、评访“四个环节的设计，为学生营造情境，激发学生兴趣，提供学生口语交际的内容，让他们于交际。并在不同的角色中掌握相对的技能，提高口语交际的能力。 五、创设情景，结束课堂。 出示课件，引出结束语。 课件展示 相机渗透理想教育。 ? ???????????????????????????????? 教学反思 本堂口语交际课是学生学习小语北师大版第七册第五单元语文天地设计的畅所欲言内容。根据本单元内容从浅入深，从现实到未来，从生活到想象，充分运用现代信息技术引寻学生进行多种形式的口语交际活动，从而对桥有更多的认识，对未来充满美好的憧憬。这一口语交际训练的目的是为了发挥学生的想象，培养学生的口头表达能力。在那节课的教学中，我感触颇多，令我至今记忆犹新。 课前，我布置孩子们回家收集的桥的图片并画一画自己设计的桥。课堂上，通过展示学生自己收集的桥的图片，欣赏老师收集的世界各地桥的图片，在课堂上给孩子们提供了充分的语言源，点燃了学生心中富有创造性和想象性的火花。学生的构思新颖，令人惊叹不已。我先让孩子们分小组展示，解说，充分展开学生与学生之间的合作，让孩子们互相交流，互相启发，互相吸收，互相补充纠正，利用同伴的力量，使能力不断得到锻炼，使知识不断得到深化，激发学生进行口语交际的兴趣。再通过小组评价的形式尊重学生的独特感悟与想法，把评价的权利交给学生，让他们做课堂的主人，评选自己认为讲得好的同学，评选自己最喜爱的桥并推选其在全班交流展示。看着孩子们兴奋的样子，我感到这次的口语交际一定会上得很成功。 教学小结 通过本节课的教学，让我明白了以下几点： 1、要把握好“听”的环节。 《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在桑德拉．黑贝尔等著的《有效沟通》一书中，也指出：“在人们指责的所